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ing; 　　And the grumbling grew to a mighty rumbling; 　　And out of the houses the rats are tumbling. 　　诗中先是用shrieking和squeaking两个基本拟声词摹拟老鼠最初试探性的小规模的嘎吱声，开口度较小而尖锐的元音和令发音器官紧张的/s/、/k/和/g/等音位让人感到紧张刺耳、顿生厌恶。后面又连续运用一系列的拟声词，muttering-grumbling-rumbling-tumbling，营造出一个老鼠声音愈来愈大、活动愈来愈猖獗的动态意象[5] 。 　　4.逻辑连接 　　语义层的逻辑连接在诗歌中主要体现在时空衔接上。语篇中存在着种种简单的和复杂的，直接的和间接的时间关系，和事物在空间的位置[2] 。事物的发展往往遵循一定的时间和空间移动顺序。时空的有序性使以此为背景创作的诗歌实现了连贯。如艾米莉· 迪金森所写的《因为我不能停步等待死神》中的第三节： 　　We passed the School, where Children strove 　　At Recess in the Ring 　　We passed the Fields of Gazing Grain 　　We passed the Setting Sun 　　诗人将这段行程分为三步。早上他们经过学校，看到晨曦中嬉闹的孩子们，中午路过稻田，看到沉甸甸的庄稼，傍晚乘着缓缓下落的夕阳向暮色深处驶去，这一连串意象又象征着少年、中年和暮年三个富有代表性的人生阶段[6] 。这首诗中的时空转换及其意象将学校、孩童，庄稼、落日等不相关的事物衔接成一个有机的整体，清晰地表达了作者想要描绘的人生之旅。 　　在惠特曼的《山腰宿营》中，作者又采用了视线移动的方式将不同的画面衔接起来。 　　Bivouac on a Mountain Side 　　I see before me now a traveling army halting, 　　Below a fertile valley spread, with barns and the orchards of summer, 　　Behind, the terraced sides of a mountain, abrupt, in places rising high, 　　Broken, with rocks, with clinging cedars, with tall shapes dingily seen, 　　The numerous camp-fires scatter'd near and far, some away up on the mountain, 　　The shadowy forms of men and horses, looming, large-sized, flickering, 　　And over all the sky--the sky! far, far out of reach, Studded, breaking out, the eternal stars. 　　首先诗人看到眼前有一支行军的队伍正在宿营，往下看是山谷、谷仓和果园，展现出一派田园气息，往后看又有山峦、松雪和岩石，接着又将目光转向了营火和兵马，使战争的气氛渐渐显露出来，最后诗人将目光投向万里云天，面对浩渺的星空思索战争的意义。整首诗的思想随着诗人的视野转换不断深化，也使诗中的情景更加连贯。 二、英诗的连贯 　　 　　1.通过文化语境建立的连贯 　　文化语境是实现英语诗歌连贯中常用的隐含手段。读者对于诗歌文化背景的了解对诗歌的连贯性起着重要的作用。早期的英国文学与圣经、希腊神话以及亚瑟王传说有较深的渊源，因此英语诗歌中也蕴涵了大量相关的典故，读者掌握这些背景知识有助于更好的理解诗歌。如威廉布·莱克的《羔羊》中的第二节: 　　Little Lamb, who made thee? 　　Dost thou know who made thee? 　　Little Lamb, I'll tell thee, 　　Little Lamb, I'll tell thee: 　　He is called by thy name, 　　For he calls himself a Lamb. 　　He is meek and he is mild; 　　He became a little child. 　　I a child and thou a lamb. 　　We are called by his name. 　　Little Lamb, God bless thee! 　　Little Lamb, God bless thee! 　　诗的第一节由一个小孩向一头羔羊发问，是谁创造了它，并在第二节中作了回答，他也叫羔羊。这里的“他”指的是耶稣，在《新约》中，耶稣多次称自己为羔羊，如《启示录》5：8-13“曾被杀的羔羊是配得权柄、丰富、智慧……”, “但愿颂赞、尊贵、荣耀、权势都归给坐宝座的和羔羊”。如果读者对圣经和诗人的宗教背景较熟悉，就不难将整首诗理解贯通。 　　又如拜伦的长篇叙事诗《唐·璜》中的一节： 　　Place me on Sunium’s marbled steep, 　　Where nothing save the waves and I 　　May hear our mutual murmurs sweep; 　　There, swan-like, let me sing and die: 　　A land of slaves shall ne’er be mine — 　　Dash down yon cup of Samian wine! 　　诗中一处用典，即“There, swan-like, let me sing and die（我愿似天鹅，哀歌而死亡）”，出自希腊神话传说：天鹅垂死时曾作哀鸣。诗人借此来描述自己在民族战争中宁死不做亡国奴的决心，烘托出高贵、悲壮的气质。如果没有相应的背景知识，就不能深刻地理解这首诗的内涵。 　　2.通过意象建立的连贯 　　诗歌的意象是连接感觉与思想的桥梁，是对感觉经验的示意。人的感觉经验来源众多，因而意象的种类也并不单一。从感觉出发，意象可以大致分为以下几种：视觉意象、听觉意象、嗅觉意象、触觉意象、味觉意象、动觉意象，此外还有温度、压力、距离等方面的意象，以及直接作用于理智的抽象意象等[5] 。这些意象以形象化的语言暗示读者进行联想与想象，全面感受诗人所要表达的思想和情感，使各种意象交织成为一个整体，以达到语境上的连贯。英国诗人托马斯·纳什的《春》就是很好的一例： 　 　　Spring 　　Spring, the sweet spring, is the year’s pleasant king, 　　Then blooms each thing, then maids dance in a ring. 　　Cold doth not sting, the pretty birds do sing: 　　Cuckoo, jug-jug, pu-we, to-witta-woo! 　　The palm and May make country houses gay, 　　Lambs frisk and play, the shepherds pipe all day, 　　And we hear ay birds tune this merry lay: 　　Cuckoo, jug-jug, pu-we, to-witta-woo! 　　The fields breathe sweet, the daisies kiss our feet, 　　Young lovers meet, old wives a-sunning sit, 　　In every street these tunes our ears do greet: 　　Cuckoo, jug-jug本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。