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满足于词汇的一般意义，即概念意义，而要求了解词汇的更具体更详细的意义，如同义词之间的细微差别，词的各种引申义及搭配关系等。因此，在本阶段的词汇教学中，教师除了应根据各种语境介绍词汇的各种意义外，还应经常对一些复杂的、具有不同联想意义的同义词进行归纳总结，以帮助学生将复杂的词义条理化。 2．立足于词间层面，强调词汇意义词间层面是指词与词之间的语义关系，教师应善于运用语义学的理论指导词汇教学。词与词之间的语义关系主要是同义关系，反义关系和上下义关系。两个词在意义上完全相同，在所有语境中都可以互换，称为完全同义词。但完全同义词是极少的，大量存在的是相对同义词，它们之间存在着这样或那样的细微差别。反义关系包括词义的反义关系、对比关系、对立关系等。反义词的主要用途在于其灵活的语体作用和修辞效果。同义词、反义词的学习和归纳可以结合反馈性技能的培养即说和写的训练来进行。《大纲》中明确规定综合英语课的重点在于口、笔头复用能力的训练上，所以教师指导学生在课前预习和课后复习时，可以要求他们在课本中为已出现的单词找出同义词或反义词，这样可以避免学生在口头、笔头训练时过多地重复使用同一种表达方法；另外还可以指导学生借助专门分类词典(如同义词典、反义词典或汉英词典等)，直接找出相关词语的同义词或反义词，这有助于帮助学生了解词与词之间是怎样相互解释的，从而提高他们辨别同义的能力。同时这样做也有助于增强学生从相近的或相反的角度来讲述和表达同一内容的能力。在听力课、口语课以及写作课等教学中也可以采用这种方法，这样既可以扩大学生的词汇量，加强学生对活用词汇的学习，又能丰富课堂上复用的内容，促进学生听、说、读、写能力的提高。上、下义关系是概括词(如anima1)或具体词(如sheep，tiger，wolf，dog等)间的语义内含关系。也就是说，前者包含后者的词义，前者称为上义词，后者称为下义词。理解词的上、下义关系，有助于学生按层次分级别地逐步扩大词汇量，有助于他们灵活地运用词汇进行交流。在13常的教学中，听、说、读、写这四种技能训练的具体内容往往都会围绕某一个或几个专题来进行，如工业、农业、环境、保险、学校教育、医疗卫生等；学生可以有意识地利用词的上、下义关系来学习这些专业词汇，注意对各个不同专题词汇进行归纳和整理，这无疑对词汇学习的复习、联想和活用大有裨益。这种归纳、整理过程可以从简单开始，随着学习不断深入而不断扩充。学生在平时需要将自己整理的内容经常拿出来复习，这样就可以避免和减缓词汇学习中“遗忘”现象的出现，从而使自己在不断地积累、复用过程中巩固所学词汇，增加新的词汇，最终达到听、说、读、写能力培养的目的。 3．关注词外层面，强调词汇意义词外层面指的是词与语境的关系。词汇语用学指的是用词的合适程度，即在某一特定的环境下选用某一恰当的词。所谓恰当的词，是指和语言使用环境相协调的词，是在这一语境里最有效的词。而语境是指语言使用的实际环境，是制约语言使用的各种因素的总和。所以语境既指使用某个语言项目的上、下文，也指使用它的广阔的社会情景或文化背景。语言教学中的语境一般指篇章语境和话语语境。伦敦功能学派创始人、波兰籍语言学家马里诺夫(Mahnowsk)指出：“词语和语境互相紧密地纠合在一起，语言环境对于理解语言来说是必不可少的。”白解红教授在《话境与意义》一文中指出，语境对意义的作用表现在五个方面，(1)语境使意义单一化；(2)语境使意义具体化；(3)语境使词语获得修辞意义；(4)语境使词语或句子获得临时意义；(5)语境使词语获得社会文化意义。可见，研究语言的使用离不开语境的研究，语境在交际中能够帮助听(读)者借助语境提供的线索给句子意义进行增补、删改等处理，从而使其能够推断说(写)者所要传递的实际信息。在实际教学中，教师要尽量能够把例句放在适当的语境之中，以便于学生理解。因此，尽管教师所提供的句子形式和句子结构似乎在孤立的句子中讲得很清楚了，但教师还是应该清楚地认识到，除非学生已把每一个词语和例句放在自己设想的语境中，或者教师为他们安排的语境中，否则要理解词义和句子的描述是不大可能的。所以在词汇教学中教师首先要指导学生将词汇的学习和篇章语境结合起来，而不是孤立地学习词汇。也就是说，教师应该要求学生首先掌握篇章的整体，然后再将词汇当作整个篇章的一部分来学习，只有这样，学生方能够学会依据语境准确地判断一个词在特定的语境中的真实含义，排除歧义，学会依据语体准确地使用词汇。参考文献： [1]程雨民．关于词汇意义[J]．外语与外语教学，1999， (1)． [2]Leech，G(1981)Semantics：The study of Meaning，2nd Edition．Penguin Books[M]． [3]陆国强．现代英语词汇学[M]．上海：上海外语教育出版社，1999． [4]赵艳芳．认知语言学概论[M]．上海：上海外语教育出版社，2001． [5]郑庆珠．语义学及语用学在大学英语词汇教学中的应用[J]．解放军外国语学院学报，2001，(3)． [6]白解红．语境与意义[J]．外语与外语教学，2000，