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bsp;  1.就评估机制而言 ,科研评估(RAE)与教学评估(QAA)分别独立进行是英国高等教育评估的一大特色。RAE负责全英高等教育机构科研质量的评估 ,侧重于研究型硕士和博士生教育 ,与高等教育基金会的拨款直接挂钩;QAA 则专门负责高等学校教学质量的评估 ,主要用于本科和课程型硕士生教育。从2000 年开始 ,QAA 在英格兰和北爱尔兰所进行的学科教学评价产生了很大的影响 ,备受媒体关注。2002年 ,QAA 又进一步与高等教育部门合作推出了 “学术评价” (academic review) ,这是一个聚焦学术标准和质量的建立、 保持与提高的崭新的整体性评估体系。 [5 ]由此可见 ,为适应高等教育发展的新趋势 ,英国在最近几年中刻意构建新型的高等教育质量保证体系 ,既监控高等学校的教学质量 ,又监控科研质量;既依靠高等学校的内部质量保证机制即自我约束 ,又形成了高等教育质量的外部保证机制;既有统一的评价机构与评价标准 ,又对全国高等学校进行分层分类评估。这较之运用教学、 科研等综合指标对高校整体水平进行排名的笼统做法更有针对性。我国自 1999 年以来加快了高等教育大众化的发展步伐 ,高等学校普遍扩大了本科生招生规模 ,部分高校同时扩大了研究生的招生数量 ,科研经费也大幅增加 ,但完善有效的高等教育质量保证机制尚未真正建立起来 ,在这方面认真借鉴别国的经验是有益的。
    2.就评估主体和对象而言 ,RAE凸现其社会性和广泛性。英国高等教育科研评估是由高等教育基金会这样一些非政府组织承担的 ,政府通过拨款机制这一杠杆间接管理高等学校;另外 ,参与评估的学科专家组来源广泛 ,在评估组的组成方面 ,英国特别强调应有社会人士参加 ,尤其是对那些应用性较强的学科实施的评估 ,目的是促进学术与应用的结合。例如 ,在第 34 个评估单元 — — — “城乡规划” 的 13 个评估组成员中 ,就有3 名成员来自非学术部门的市、 郡议会。 [6 ]又如参与2001 年 RAE的评估专家中 ,除了有 465 名来自英国国内各大学的教授、 学者外 ,更有多达 345 名的海外顾问 ,其中不仅包括哈佛大学、斯坦福大学、 普林斯顿大学和麻省理工学院等世界一流大学的教授 ,也包括瑞典、 瑞士、 法国、 澳大利亚和新西兰等国的大学教授 ,这些做法对我国也颇具借鉴的价值。长期以来 ,我国高校重点学科和研究生教育质量的评估一直是由国家有关部门组织本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。