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实并非遥不可及、高高在上，而是与自身生活休戚相关的。学以致用（如交流）更是增添了学习的乐趣和自信心。
     ③灵活应用教学方式。俗话说：“教学有法，教无定法。”鉴于上文中对商务英语教学构成的分析和对教学目标的陈述，笔者把常用的教学方式归纳为讲解和实践。简而言之，讲解即以教师为课堂主体，对学生尚未掌握的商务知识和技能加以讲述、解释和演示等，如备忘录的格式、商务报告的一般构成等。讲解可以大大缓解学生在学习过程中对未知事物的恐惧和焦虑的情感，减少或避免学生的受挫感；实践即以学生为主体，以多种形式对于教师已经讲解的内容在理解的基础上加以实践和应用，以实现知识和技能的消化、吸收和运用。学以致用往往能增加学生学习的乐趣和信心。此处需要强调一下合作学习的方式在商务英语课堂上的应用及其与情感策略的关系。相对于竞争式学习和单干式学习而言，合作式学习能对大多数学生产生良好的激励作用。约翰逊等(D.W.Johnson)概括了合作学习的基本要素：成员间相互依靠，个人目标能否实现取决于群体目标的实现，成就互享，因此每个人都必须对自己和他人负责；成员之间直接、充分交流以期完成任务，成员都必须发展、具备沟通和协作技巧，本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供以保持和谐的工作关系。由此可见，合作学习是一种合作式的竞争，组内合作，组间竞争。而商务英语由于其特殊性更适合于这种教学方式。 
    笔者在教学中本着“组内异质、组间同质”的原则把学生按个性、能力、性别等因素本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。