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摘要：商务英语作为一种专门用途的英语更侧重语言实践和交际技能培训目前，高职高专商务英语学生听说能力差已成为公认的难题商务英语实践教学包括三部分内容：日常交际听说视听实训和公关英语口语实训（功能会话和场景会话），模仿训练这一方式在商务英语听说实践教学环节中极为重要
    商务英语作为一种专门用途的英语，即 ESP 的一个分支， Ellis and Johnson (2002)有这样的界定：商务英语是特殊内容与基本内容的结合，其特殊内容是指与特定的工作领域或行业相关，其基本内容是指在商务环境下基本的以及更加有效的沟通能力对商务英语教学而言，其目的不只是单纯的语言知识传授，而更侧重语言实践和交际技能培训这就是说，商务英语本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供专业的学生在掌握语音词汇语法等有关语言方面系统知识的同时，更要学会在特定目标语境中恰当地实施各种言语行为以获得有效交际的能力然而，高职高专商务英语专业学生普遍英语基础差缺乏学习主动性，加上学习的有效课时有限，导致听说等与实际工作关系密切的实践课程的教学效果不理想，难以有效强化学生的听说实践能力
     一商务英语学习的内在规律
    母语的习得研究结果表明，学习者最先学会的是听话，然后才能学会说话阅读和书写英国教学法专家 Palmer 认为：学习者只有经过一个酝酿阶段（Incubation Period沉默期）以后才会说本族语在这个沉默期内，外界的语言输入在学习者的头脑中逐渐积累，形成潜意识，然后逐步唤醒大脑中的语言信息，这是学习者运用（理解和表达）的准备阶段当这种准备积累到一定程度，在外界交际环境的作用下，学习者才开始理解和说出大量的话语，对于第二语言英语的学习也是同样的过程    按照高职人才培养目标的要求，商务英语专业学生应具备的听说技能主要是：能听懂中等难度的商务听说材料，在商务环境中能听懂对方，并且能够用英语和对方进行有效的交流，达到商务活动的本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供目标从毕业生在实际工作中的表现方面，我们也发现学生的实际英语交际能力十分有限，很大程度地影响了工作的实效和个人的进步造成这种状况的原因是什么？如何培养学生听说的能力，提高他们的商务英语听说水平？单纯的课堂基础教学能在有限的时间内培养和锻炼学生英语听说交际能力吗？束定芳教授在谈到外语教学时曾经说过：语言能力的培养从生理和心理的角度看，通过强化和集中训练学习更为有效
    二商务英语实践教学的主要内容     为了解决上述问题，笔者对商务英语听说实践教学进行了较为细致地研究，在我院商务英语专业开设的英语听说实训课中，制订详细的计划书质量标准和考核标准，并以此为依据，配合理论教学开展商务英语听说实践教学根据商务英语专业的教学计划，结合听力与会话授课情况，在新生入学的第一学期进行两周英语听说实训的实践教学，通过以下内容的训练，锻炼学生的听说应用能力
    （一）日常交际听说训练
     这一训练内容是为了使学生熟练掌握日常基本的交际听说，达到用英语熟练交谈的目的具体训练内容包括：情景与事务性对话意向与情感性对话和场景模拟通过句型听说训练，对话听说训练，片段听说训练，并要求学生分组，分角色运用以前练的内容进行场景模拟，达到熟练掌握日常交际听说内容，提高日常交际能力
   （二）视听训练
    目的是通过观看模仿影像中的内容，增强学生的实践听说能力，使学生具备在适当的场合用准确的英文表达的能力具体包括观看英美电影片段观看交际用语片段和场景模拟等训练内容通过观看英美电影片段，交际用语片段，要求学生分组，分角色模仿观看内容和场景，对第一部分的实训内容进行巩固练习，使学生进一步提高流利运用英语交际的能力
（三）公关英语口语训练（功能会话和场景会话）
    这一内容的训练，目的是使学生掌握准确的公共英语用语，具备在商务场合正确使用公共英语的能力主要内容包括：功能会话情景会话商务会话和场景模拟等通过功能会话训练情景会话训练商务会话训练，并采取学生分组分角色运用训练内容等进行场景模拟，达到熟练掌握公共英语内容，提高公关英语实际能力    总之，通过以上商务英语听说实践内容提本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供高学生在日常对话和商务活动等交际中独立运用英语进行沟通与交流英语的技能通过模拟训练使学生体验真实的商务场景，能听懂看懂，并能以英语为工具通过口头的方式表达思想传递信息进行双向交流在此项实践教学过程中，我们特别强调无论哪个部分内容都必须先进行模仿训练，因为，在商务英语情景下，口语中的词汇和语法都是通过语音表现出来的，学生只有学好了语音，才能准确无误地交流思想促进语法和词汇的掌握，提高实际使用语言的能力语音教学的目的就是要教学生学会正确流利的发音，以达到能正确地听懂别人的谈话和通过说话来表达自己的思想语音教学的内容包括语音和语调，两者各有自己的内容和发音规律在听说实践教学中，我们也会发现：语音好的学生，听说的能力都很强；语音差的学生，听说往往障碍重重实际上，英语学习严重分化的现象和入门阶段是否打好语音基础有直接关系英语语音是英语的本质，而语音模仿则是学习语音的第一步在没有充分的语言环境里学习外语，更离不开持之以恒地反复模仿因此，为了弥补学生语音基础差的不足，提高听说实践教学的质量，模仿训练是商务英语听说实践教学中非常重要的一个环节模仿训练实际上是技能学习中最重要的组成部分，英语语音强调模仿，有非常重要的现实意义和实用价值
    三商务英语实践教学的具体方法
    教学实践表明：要想获得纯正的英语语音，应把握好语言的最佳模仿期，重视模仿训练并形成习惯，使英语语音及发音器官和听觉器官得到最大程度的训练从英语语音体系的角度出发，模仿的对象包括音素单词重音连续节奏音变语调等几个方面，其中，有许多不同于汉语的独特发音现象，如连续不完全爆破缩略等音变现象，模仿中应把他们作为难点，在模仿句子时要反复体会其中的表意重音或逻辑重音或情感重音同时，在英语语句中，节奏是语言中极为重要的本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供特征只有通过反复模仿，细心品味，才能掌握英语节奏的和谐和旋律，说出地道漂亮的英语通过研究和实践，我们发现商务英语听说实践教学的核心是模仿训练以下做法能够保证实践教学的质量和效果    （一）听原版看原版体现模仿训练的原则性既然模仿是按照正方的模式，依照着去做，那么这种模式，必然是原汁原味的，也就是纯正地道的，只要有条件，就要让学生尽可能模仿录音不要为了快捷方便，反复让学生跟教师读，从而剥夺了学生模仿原版掌握纯正发音的机会
（二）运用对比改正提高体现模仿训练的针对性
    运用录音机复读机 DVD MP3 等一切电教手段来对比自己的朗读与原版之间的差异，针对自己存在的问题再练习，再录音，再对比，再改正教师可录下不同学生对同一熟悉话段的模仿，让他们自己做评委进行分析对比，学生们会在自我剖析相互评判和彼此欣赏中逐步产生模仿的兴趣，从而在模仿训练中形成一种自我反省的意识和独立学习的习惯，不断提高并完善自己的语音水平
   （三）注重语流训练体现模仿训练的整体性语流教学是通过句子把音素节奏语调统一起来进行教学，在语流中练习语音，并不是学生可以完全通过说去实现的，这就需要有可以模仿的模式语音阶段，