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关健词：浅谈[本次检索为您找到 856 篇有关的页面]

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31.英语教学中浅谈分类教学法在中学教学中的实际应用[内容预览]2013-01-14

一个单一的使用交际教学法的英语语法教学的教学模式，并没有达到预期的效果。经过一段时间的实践和反思，人们终于意识到，削弱甚至取消语法教学的弊端。因此，有学者结合了传统的语法翻译法和交际教学方法。 Chapter One Introduction引言 1.1 The Background of the Research研究背景 随着时代的发展，科学技术和市场经济的影响，国际交流和贸易活动增加，尤其是肉，禽，蛋，奶年来，中国的对外开放不断扩大

论文类别：初中英语教学人气：6790论文属性：硕士毕业论文 thesis加入时间：2013-01-14收费论文 Charging Thesis

32.浅谈俄语教学中的行为导向内涵和高职课堂中的教学特点[内容预览]2012-08-28

浅谈俄语教学中的内涵和高职课堂中的教学特点 注重情境设计，展开联想的翅膀学习语言离不开情境。情境设计能够高度集中学生的注意力，并能够充分发挥学生的主观能动性，让每个人都得到锻炼，打破中学阶段的“哑巴俄语”。教师上课要不断启发学生去思考，去设计情境下的会话，引导学生围绕情景进行讨论、辩论来发现问题和解决问题，实现情境设计。每隔两三周，要求学生自由组合，分组(不超过5人)用俄语做一次情境设计，进行课堂展示，老师点评后，由学生加以完善，最后制作成PPT存档。题材不限，可以是电话联络、爬山、看电影、到俄罗斯餐馆就餐和招聘求职现场等。必须有视频和音频，而且不能一个人说，要求小组全

论文类别：俄语教学论文人气：3589论文属性：职称论文 Scholarship Papers加入时间：2012-08-28免费论文 Free Thesis

33.浅谈日语文化教学中的语言功能和话题的开展[内容预览]2012-08-28

浅谈日语文化教学中的语言功能和话题的开展 1.话题展开、结束型话题展开、结束型，表示说话人要开始或要结束一个话题。常用的表现形式有以下几种，“最初に”“，次に”，“最後になりますが”。请看下面的例子及其分析。（1）田島：最後に、議論のまとめも含めて、これからどうしていくかという議論をやりたいと思います。(2)桂：憲法調査会の最終報告を取り上げるにあたって「朝日」は「、九条改正方向示さず」と報じた。たしかに明確な方向は出ていない。しかしこの言い方は「、朝日」の願望を反映するものだという気がする。（田島＊桂『世界』2006）以上例子中，元话语的

论文类别：日本语言学人气：2765论文属性：职称论文 Scholarship Papers加入时间：2012-08-28免费论文 Free Thesis

34.浅谈语用失误现象在日语教学中的情况和跨文化交际策略..[内容预览]2012-08-26

浅谈语用失误现象在日语教学中的情况和跨文化交际策略的解决方式 1.寒暄语表达方式的语用失误如果听话人不了解这一点文化背景，只是单纯地把说话人的话语当成语言符号来理解的话，可能就会回答“えっ、寒いですか。私は暖かいと思います（啊？冷吗，不会吧。我怎么觉得还满暖和的）”。这样一来，必然会因为文化冲突导致会话无法顺利进行下去。其实，只要我们了解了日本人仅仅是通过天气来开启话题，天气是否真的寒冷或暖和实际上并不重要，重要的是通过这个大家共同感知的事物能够顺利发话就不会导致这样的语用失误。 2.习惯用语语用失误日本人在就餐前和就餐后的

论文类别：日语教学人气：4796论文属性：职称论文 Scholarship Papers加入时间：2012-08-26免费论文 Free Thesis

35.浅谈生物医学英语翻译策略和原则[内容预览]2012-08-25

浅谈生物医学英语翻译策略和原则 1生物医学英语的特征及得体性翻译原则的具体内涵从广义上来说，得体性语用原则适用于一切译作，但是，根据原作的文体不同，在具体要求上就各有侧重。生物医学英语属于科技文体的范畴。典型的科技英语是“专家与专家”交流的涉及学科的研究和发展的书面性英语。［5］其功能主要是述说事理、描写现象、推导公式、论证规律，其特点是结构严谨、逻辑严密、行文规范、用词准确，技术术语正确，修辞手段较少。［6］针对这些特点，科技英语翻译中的得体表现为忠实和通顺。所谓忠实，就是要完整地、准确地表达原作的思想内容，同时还需保持原文风格。这是对科

论文类别：英语医学论文人气：4145论文属性：本科毕业论文 Thesis加入时间：2012-08-25免费论文 Free Thesis

36.浅谈日语教学中的传统教学不足及其语法翻译法在教学中..[内容预览]2012-08-24

浅谈日语教学中的传统教学不足及其语法翻译法在教学中的改革 任务教学法的特点及其局限性 “任务教学法”是从20世纪80年代逐渐发展起来、广为应用语言学家和外语教学实践者认可和接受的一种外语教学方法，这种教学模式是建立在第二语言习得研究基础上的语言教学模式。该模式是“交际法”教学的最新发展，它以具体的任务为学习动力和动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成效，教师围绕特定的教学目的和语言项目，设计出可操作性的、任务化的教学活动，学生通过多种语言活动来完成学习任务，最终达到学习语言和掌握语言的目的。总的

论文类别：日语教学人气：5039论文属性：本科毕业论文 Thesis加入时间：2012-08-24免费论文 Free Thesis

37.浅谈英语语言学的学习方法和听力教学中的应用[内容预览]2012-08-23

浅谈英语语言学的学习方法和听力教学中的应用 一、辨别音素 清、浊辅音由于发音部位与发音方法完全相同,只是声带震动与否,也常常混淆。如将bag听成back,pull听成bull。半元音/w/与摩擦音/v/辨别不清,将west听成vest,worse听成verse。受地方口音影响,舌侧音/l/与摩擦音/r/不分,把load与road都听成load,col-lect与correct都听成collect。单词中的一个音发不准,常常导致意义上判断失误。例如:I want your knife/naif/.我要你的小刀。I want y

论文类别：英语语言学人气：2640论文属性：职称论文 Scholarship Papers加入时间：2012-08-23免费论文 Free Thesis

38.浅谈高校日语听力教学改革的主体中心转移的影响[内容预览]2012-08-23

浅谈高校日语听力教学改革的主体中心转移的影响 一、高校日语听力课的教学现状研究 （一）日语听力学习及教学效果不理想学生对于教学效果的评价是检验教师上课质量的重要方式。通过对高校上日语听力课的学生调查，可以看出（见表1）：一是从学生对目前的日语听力教学模式的教学效果评价来看，大部分学生的看法持负面态度，只有35.42%的学生对目前的日语听力教学效果满意；71.35%的学生在做日语练习时感到紧张、焦虑；有59.37%的学生对目前的日语听力课不感兴趣。 二是在认为目前日语听力教学的不足中：缺少与学生交流的占58.8

论文类别：日语毕业论文人气：5717论文属性：职称论文 Scholarship Papers加入时间：2012-08-23免费论文 Free Thesis

39.浅谈日语翻译策略在静态句中的表现形式[内容预览]2012-08-22

浅谈日语翻译策略在静态句中的表现形式 一、先行研究 (一)汉语静态存在句的体标记“着”和“了”“着”字静态存在句中的动词都是非持续性动词(宋玉柱1988: 60)。静态存在句的“动词+着”表示动作完成后状态的持续[3](吕叔湘1980:594)。体标记“着”表示状态的持续和动作正在进行(吕叔湘1980: 594),体标记“了”用在动词后宾语前(了1)主要表示动作的完成(吕叔湘1980:314)。静态存在句的体标记“着”能换成“了”的条件是名词前有数量定语(宋玉柱1988: 65)。如(3)。(3)沙发上坐着一个客人→(3′)

论文类别：日语教学人气：2264论文属性：职称论文 Scholarship Papers加入时间：2012-08-22免费论文 Free Thesis

40.浅谈海明威的写作主题与作品中的形象之间的独特性[内容预览]2012-08-19

浅谈海明威的写作主题与作品中的形象之间的独特性 导读：通过对海明威的作品的阅读和理解，本文就如何更好的去理解海明威的作品和灵魂进行了进一步了探究和思索。 以往及同时代哲学和文学作品中生死观的影响从海明威在作品中表现出的死亡主题中可以看出，他的文学形式就是变现死亡，深化死亡，思考死亡。这里表现了海明威对于死亡的哲学思考。海明威当了士兵，进入了战场，战场是人类考验死亡的最好地方，他给海明威带来了思考，在这时海明威更懂得了死亡的意义、和生命的意义。面对战友的倒下，他陷入了沉思。海明威用自己的经历来让世人懂得活着的意义。虽然死亡对于

论文类别：文化交流人气：2518论文属性：职称论文 Scholarship Papers加入时间：2012-08-19免费论文 Free Thesis

41.浅谈日语被动句的主要表现形式和分类在翻译工作中的体..[内容预览]2012-08-18

浅谈日语被动句的主要表现形式和分类在翻译工作中的体现 导读：文章简单的对日语被动句的主要表现形式和分类作了描述，其次就如何把分类和形式在日语翻译工作中体现出来的途径作了探索。 (一)直接被动句 1.主语是人的直接被动句。◆その子は母親に叱られて、泣き出した。那孩子被妈妈训斥,哭了。◆彼は正直なので、誰からも信頼されている。他很正直,受到所有人的信赖。 2.主语是事或物的直接被动句。被动句本来行为主体多用人。不过,受西方语法影响,日语被动句中也出现了一些用事物作主语的句子。这类被动句

论文类别：日语教学人气：2779论文属性：职称论文 Scholarship Papers加入时间：2012-08-18免费论文 Free Thesis

42.浅谈日语口语教学的主要教学方法和感叹词在其中的应用[内容预览]2012-08-17

浅谈日语口语教学的主要教学方法和感叹词在其中的应用 导读：在对日语口语教学的分析中，本文就如何在教学中应用感叹词进行了详细的描述，同时也表达了自己的情感和建议。 1用感叹词表示呼唤用于呼唤的感叹词有「あの」、「いよう」、「おい」、「さあ」、「そら」、「ね」、「もしもし」等。使用这些词汇时应注意对方的性别、年龄、地位等，并区别使用。 1.1「あの」「あの」即是连体词又是感叹词。作为感叹词使用时，可以用于呼唤。表示“啊…”“、嗯…”“、喂…”，表现出说话人踌躇或不能立即说出下文，有时也说成「あのう」。例1：あの、

论文类别：日语教学人气：2692论文属性：职称论文 Scholarship Papers加入时间：2012-08-17免费论文 Free Thesis

43.浅谈基础英语与行业英语教学的关系和英语教学一体化的..[内容预览]2012-08-16

浅谈基础英语与行业英语教学的关系和英语教学一体化的教学模式应用 导读：文章首先就基础英语和行业英语的概念和特点进行了详细的分析和对比，并就二者在英语教学中的重要性提出了二者进行结合教学的模式构建体系 一、课程改革的原因与背景教学模式仍然以“满堂灌”的形式为主，学生成了被动的接受者，其自主性、主体性、实践性难以实现。为了解决以上问题，我院旅游管理专业对传统的基础英语和行业英语课程进行了改革，将内容精要和授课方法有机整合，把行业需求分析作为教学的出发点和中心，在对学生语言基础能力强化训练的同时，突出旅游工作环境下英语听说技能的训

论文类别：英语教学法人气：1829论文属性：职称论文 Scholarship Papers加入时间：2012-08-16免费论文 Free Thesis

44.浅谈广告英语中的修辞方法的应用策略和效果[内容预览]2012-08-16

浅谈广告英语中的修辞方法的应用策略和效果 导读：本文通过对广告英语的修辞方法的应用策略进行了详细的描述，同时也就广告英语中的修辞方法的应用效果提出了简单的议论。 现今，国内学者大多采用此译法。近年来，国外学者对模因论给予不同程度的关注，包括Sperber(2000，2006)，Levinson(2003，2006)，Millikan(2004，2005)，Johansson(2005)，Chilton(2005)，此外，2005年，Kate Distin在剑桥大学出版社出版了专著《自私的模因》，阐述了模因论能够解释语言起源和

论文类别：广告英语人气：7176论文属性：职称论文 Scholarship Papers加入时间：2012-08-16免费论文 Free Thesis

45.浅谈新课程背景下的英语课堂教学观念的转变[内容预览]2012-08-12

浅谈新课程背景下的英语课堂教学观念的转变 导读：本文以英语课堂教学观念的转变为研究的对象，从新课程背景下对英语教学方法进行了详细的探究。 1、宽松、和谐的课堂气氛是学生兴趣持久的动力培养兴趣，提高能力，课堂气氛尤为重要，因为学生的心理状态直接受到课堂气氛的影响。宽松、和谐的课堂气氛会激发学生的学习情感，坚定他们的学习意志，能够引发学生们的兴趣。教师充分利用情绪力量，尊重并保护学生的想法和积极性。例如，当教师在教授新课时，课题是关于一家人的，那么，教师此时可以让学生free talk（自由交谈）让他们来Talk about m

论文类别：英语教学法人气：2432论文属性：职称论文 Scholarship Papers加入时间：2012-08-12免费论文 Free Thesis