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摘要:改革开放以来,随着经济全球化的大潮汹涌袭来,国际市场与国内社会都对人才提出了越来越高的要求。越来越多的实例证明,一才专能不再能满足市场的需要,一才多能的复合型人才逐渐变得炙手可热。而如何培养出高素质、综合能力强的复合型人才已成为各大高等教育学校继续解决的问题。笔者结合教学经验及实力调研提出一系列复合型日语人才培养模式,以期高校培养出的人才能够全面发展,有利于个人、社会和国家的发展.

关键词:国际化;多元化;复合型;人才培养模式

中国加入世贸组织以来,随着国际交往与贸易等日益频繁,科技成为衡量大国经济实力的重要标准。而在这其中外语作为衡量科技水平的软实力之一,其地位变得日益重要。大量博学多识、综合素质高的外语专业人才为社会需求,而以往单一的人才培养模式显然不能满足这一要求。如何改变这一尴尬的教育现状,教育界出现了百家争鸣的现状,但归结起来,目前我国复合型人才的培养模式主要有: 1、外语+二外(如英日双学位)2、本专业+外语(如日语+金融)3、外语+专业方向(如日语语言文学+法学)等。

虽然各高校进行复合型人才培养的模式各有千秋,但是,我们应做到取其精华去其糟粕,于借鉴中不断创新,尤其应该注意结合日语这门语言的特点及中日的文化、经济、政治之间的实际需求来进行复合型人才培养的模式。

1复合型人才定义

(1)复合型人才的知识特征:博学广识,基本通晓两个或两个以上专业或学科的基础理论知识和基本技能,能达到多学科知识的融会贯通,具有学习不同专业知识的学习和能力。各个学科知识能否融合并综合地发挥作用,是衡量复合型人才的关键。

(2)复合型人才的综合性能力特征复合型人才善于在多学科知识之间达到融会贯通,在拥有多种专业技能的基础上形成自我的综合能力,具有能力与知识的创新性,善于从不同角度思考问题,发现问题,解决问题,具有终生学习的能力。

2巧施妙学,对症下药,创新改革复合型日语人才培养模式　　

六十年代以来,受政治、经济等因素影响,我国高等教育中的外语专业定性为“外国语言文学”类,并被划分为具有基础学科性质的专业教育,外语则一直被定位于文学学科门类中的“外国语言文学类”,培养出来的外语人才具有一定的专业技能,能够从事单一的翻译方向工作。可是,随着经济全球化的发展,尤其是中国加入世界贸易组织以来,我国外语专业人才培养的单科教育模式已明显与多元化市场经济对人才的需求严重脱节,多数大学生无不面临着就业难的严峻问题。而缺乏复合型专业人才在经济飞速发展的今天非常不利于国际间的友好交流和贸易合作,在这种迫在眉睫的形势下,只有巧施妙学,明确方向,锐意改革传统的单科教育模式,我们才有可能克服传统教学知识面狭窄、内容结构单调、教学模式陈旧等诸多弊端,从而使应届外语类大学生能够在大学教育中全面发展为复合型高素质外语人才,为社会、国家所需要。笔者从教多年,结合实际经验认为在日语实践教学中可以采用以下方法:

(1)利用科技,寓教于乐

在教学中,应遵循教师为主,多媒体为辅的教学手段,灵活运用大学日语教材的情景语言点,时刻关注并注意保持学生的课堂参与性,调动学生的课堂积极性,并及时进行正确引导。多媒体教学不仅能充分发掘同学们听、说、读、写的英语综合能力,还能以丰富的文化背景(如日本的风土人情、饮食生活习惯等)都能激发学生热爱日语的兴趣,增长同学们的见识,大大提高教学效率。在数字化信息时代的今天,我们应充分利用好各类资源,以多媒体手段提高教学质量与课堂效率。日语教学设计更应结合文化背景,培养学生的英式思维,以图片、电影、音乐、文字等充盈教学内容,提高教学效率,而不能受限于课本,进行填鸭式的灌输。要善于结合多媒体手段,化抽象为具体,化难为易,化繁为简,由浅入深、鞭辟入里,引导学生摆脱思维定势,学会举一反三,从而拓宽眼界,拓展眼界,充分调动学生眼耳口鼻等感官,从而锻炼听说读写的综合日语能力。如此以往,寓教于乐,我们不仅能有效提高课堂上有效时间内的信息容量,还能激发学生的学习兴趣,使他们易于接受新鲜事物,从而开发学生智力、创造力,并有效地培养其了学生的自学能力以及理解力,为其成为复合型人才打下坚实基础。

(2)营造环境,寓教于学

教师应督促学生成立日语学习兴趣小组,另外,定期联系日籍人士参与日语角,请留日人士讲解日本的风土人情和留日经历,营造积极的语言环境鼓励学生去听去说去读取写。一方面,同学们在大胆交流的基础上能够增强合作意识、增强自信;另一方面,真实的语言情景交际能够真正提高学生的听说读写译各项综合能力,从而为社会需要的日语复合型人才打下坚实基础。此外,复合型日语人才培养模式中的“日语+专业+素质”中的“素质”也很重要。我们要重视创造有利环境培养并提高学生的综合素质。重视学生个性创造与发展,锻炼学生的心理、专业技能、基础素质,从而培养出时代需要的高素质的日语复合型人才。同时高校应注重培养日语专业学生的爱国主义情操和国际意识,强调道德品质对个人、社会、国家发展的重要性,以培养锻炼他们的综合素质,从而保证其能够在日后的国际交往中做出应有的贡献。

(3)优化课系,鼓励跨系选修

中国加入世贸组织以来,由于产业结构和社会需求发生上了巨变,以往的单一型人才结构已无法满足现实需求,这就要求日语专业的课程设置需以培养复合型人才为目标,必修课程设置应以强化学生日语专业技能、优化日本各方面专业知识的传输渠道为中心,以期从源头上优化学生的知识结构模块,锻炼外语人才的语言实践能力,在拥有扎实的语言基本功的基础上能够个性发展。因此,笔者建议在高等教育方面我们日语领域应从师资和现有办学水平条件出发,科学、适度、合理的拓宽日语专业领域的课程设置,不断优化课程设置体系,以达到培养复合型日语人才的目的。1)贯穿文理,凸显素质。由于课程设置是学校日常教学活动进行的关键,为达到培养复合型日语人才的目的,笔者认为在日语专业课程设计方面我们应循循善诱,重视学生的语言实践能力。大学日语一般分为选修课和必修课,在低年级的课程设置方面,我们应适度添加一些培养文化积淀、语言技能、翻译基础实践等基础课程作为必修课内容。而在专业的更新与拓宽要以适应区域经济和社会发展需求为指导,以学校现实基础为起点;而在高年级的课程设置方面,我们除了要适度延展必修课的深度,难度外,还应拓展选修课的宽度,积极鼓励高年级的学生在认真学好必修课的同时,在学有余力的基础上,跨系选修一定数量的其他课程,以达到培养复合型日语人才的目的。2)与时俱进,一体两翼。在传统教学理念的影响下,日语教材的内容在现实生活的对比下难免显得陈旧,仅仅依靠教材不能够满足复合型日语人才知识面宽广的需求。因此,笔者建议广大高校要加强教材编写过程的管理,要与时俱进,反映时代风貌,凸显社会经济、国际政治等国情,展现最新科研文化成果等。毕竟日语教材是引导学生学习日语语言规律,了解日本国家,培养语言表达能力等的主要渠道,优秀的教材有利于为复合型日语人才添翼。3)自己动手,丰衣足食。在传统日语教学中,学生思维较定势,较少运用辩证观点看待事物,信息渠道较为单一,而复合型日语人才能够在多学科知识之间达到融会贯通,在拥有多种专业技能的基础上形成自我的综合能力以及终生学习能力,因此,学习能力的培养对日语专业的学生至关重要,高校教育应该重视培养学生的实践能力,鼓励他们重视计算机应用这门课程,善于利用科技手段,如网络等积极查阅资料,针对某种语言规律做出归纳总结,对语言习俗的形成进行实地调研等,以达到培养复合型日语人才的目的。

(4)依托企业,促其发展

高校教师应改变传统教学观念,改变过去对理论知识的过高要求,注重产、学、研的具体结合,注重依托企业合作开展多元化的就业指导。因此,各高校应积极抱把握机会,注重与日企发展良好关系,积极与日企进行有效的沟通与合作,以期为学生提供提前进行日企入职培训体系的学习和训练的机会。如引导学生开展社会调查与实践,上交调研报告;通过与日企合作,安排学生到日本公司企业参观实习,如组织学生利用假期到日企临时兼职等,以增强学生对日企的运作过程和不同职业环境的了解,丰富学生的实践能力。此外,通过组织模拟外企招聘会、模本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。