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屈指可数。另外 ,日本企业比较注重论资排辈 ,有时经验比能力更重要。他们认为 ,再优秀的人没有经过岁月的熏陶也不算优秀 ,所以大学生打算短期内实现升职愿望的可能性很小 ,也就是说 ,大学生心目中 ,日企不是一片拓展个人事业的广阔天地 ,这在很大程度上影响了日资企业对中国大学生的吸引力[ 4 ]。种种这些 ,造成了一些大学生想从事日语工作 ,而又对日资企业望而却步。即使成为了日资企业的一员 ,也因不适应日资企业文化而跳槽 ,造成人才的流失。
    三、日语教学改革的几点思考
    1 .各大院校适当地增设日语专业为适应这种社会需求 ,全国许多外语院校 ,其中包括一些开设公共日语的综合院校 ,像北京第二外国语学院、对外经济贸易大学、上海外国语大学和广东外语外贸大学等 ,都开始扩大日语招生。北外由原来的两个班 40名学生 ,一下就扩招到六个班 120名学生。大连外国语学院一年就扩招 500名新生。但这远远不够日语人才市场的需求。为扩大办学规模、加强教学管理 ,各个院校可以将原有的公共日语 ,升格为日语系 ,开设日语专业 ,既保留公共日语老师 ,又在原有的基础上增补新的日语教师。增设日语专业和扩招日语学生确实满足了日语人才生源 ,但是 ,我们也必须强调适当 ,生源必须和社会需求量相符合。而不是盲目地发展 ,象英语专业一样 ,出现过剩现象。
    2 .开设计算机日语专业
    很多学校开设了旅游日语、经贸日语 ,却没有开设计算机日语 ,这与中国是日本最大的软件外包伙伴的社会需求相违背。我们要整体把握计算机软件开发 ,在日语师资的基础上 ,增加计算机的师资力量 ,增设计算机日语专业 ,以满足庞大的社会需求。培养计算机日语人才 ,不光只设立日语专业 ,也可以采取培训、日语选修的方式。比如针对日资公司的计算机职员 ,培训日语;或者针对计算机专业的学生 ,开设日语二外等多种方式 ,将日语和计算机专业结合起来。
   3 .打破原有的课程体系 ,开设更贴近社会的课程现在的一些大学的日语教学 ,强调单一的语言文学学习较多 ,缺乏对学生进行综合知识和素质能力的训练培养。培养出的学生知识面较窄 ,视野和思路不开阔。我认为 ,大学教学一定要紧密接近社会 ,接近实际 ,在培养学生综合能力上下功夫。在课程的安排上 ,保留和发扬“ 精读、会话、听力 ” 等基础课 ,采用各种灵活多样的教学方法和手段 ,多方面锻炼学生的听、说、读、写能力 ,打好学生的语言功底。除此之外 ,扩大学生的知识面 ,从日本的经济、文化、政治、法律等方面入手 ,让学生能够全方位 ,多方面地了解日本 ,提高他们的综合素质。开设一些报刊杂志阅读、经贸、日本史 ,动画片审美等既激发学生学习日语的热情 ,又增长社会知识的课程。日资企业文化较其他国家的企业文化比较独特 ,比较严格。学生想要进入日资企业 , 除了自身综合素质需要提高外 ,还要了解日企的文化特点。有些老师在教授日语的同时 ,忽视了企业文化教育 ,老师有义务向学生传授日资企业文化。让学生不仅懂语言、懂技术、还懂规范、懂标准、了解日本文化 ,做到能够与合作伙伴及客户进行无障碍沟通。了解日本文化 ,是为学习日系企业的管理文化和工作风格 ,更快地适应日资企业严格的工作、生活习惯 ,做好心理准备。
    4 .招聘企业经验丰富的老师
    目前许多高校的日语老师大多是来自学院的应届毕业生 ,学校认为他们基础知识扎实 ,有潜在能力 ,师资来源从学校到学校 ,从公司招聘的很少。即使从公司招聘 ,该应聘生必须是日语专业出身。虽然该应聘生经验非常丰富 ,如果不是科班出身也会被拒之门外。我认为这种招聘方式妨碍了很多工作经验丰富的日语人才加入到师资队伍中。日资企业要求的是经验丰富、专业性强的人才 ,如果想让学生所学的知识与公司的要求更贴近 ,那就必须让那些有企业经历的老师来教授 ,因为只有他们才知道公司需要什么样的人才 ,用亲身经历来传授 ,更加增强了学生的实战性 ,让学生尽快地掌握公司所需要的专业性知识 ,企业也会更加乐意招聘这些专业性较强的应届毕业生 ,而不是一味强调招聘工作经验者。那些从未体验过企业生活的老师 ,也应该到公司去实习 ,接受公司培训 ,把自己锻炼成既日语基础扎实 ,而又实际经验丰富的实用型教师。      这两种途径 ,丰富了师资来源 ,加强了师资队伍 ,更重要的是培养出来的学生更加符合社会需求。
参考文献:
[ 1 ]日资企业接连落户广东 ,日语人才需求旺 [ EB /OL ].无忧找工作网.
[ 2 ]邵丽蓉.日语人才就业不愁 [N ].人才市场报 , 2005 - 08 -30 .
[ 3 ]中国成为日本最大软件外包伙伴 [ EB /OL ].思程教育机构网.
[ 4 ]崔玉蓉.日资企业:经验比能力更重要 [N ].中国青年报 ,2004 - 05 - 19 .