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出文本以外的含义。其次找到文本中的矛盾所在 ,尽力证明矛盾双方的界限不是固定的 ,即是矛盾双方是互相补充 ,相互磨合的。中心的存在依赖边缘化的存在 ,同时后者是前者重要的补充。在阅读过程中要敢于挑战 “作者中心” 式的传统方法 ,强调学生作为主体在阅读过程中的作用;培养学生敢于批判性思考权威下的认知和话语模式 ,尤其注重己被社会认为是既定的观点 ,使之从文本的细致之处入手 ,找出证据 ,敢于反抗权威 ,独立思考。例如对于英文原著 — — — 《白鲸》 的解读 ,传统的观点认为这部作品是关于人与自然的对抗以及人在自然面前的无助 ,提倡人与自然的和谐。随着解读的深入 , 《白鲸》 其实更是关乎于人与人 ,人与神的关系以及其他等等。而且从不同的解读模式入手 ,可以得出不同的解释。在阅读活动中 ,要引导学生立足自己的根本 ,拓展自己的知识结构 ,才能找准基点 ,做到有的放矢。
     如果说解构主义批评无穷地释放了语言的能量 , “语言成为自由嬉戏的场所 ,文本变成人言言殊 ,永无定论的世界 ,” [6 ]批判精神即是解构主义的精髓所在 ,作为教师 ,要引导学生学习一种多视角 ,多纬度的阅读方式 , 培养学生的文化敏锐性和独立思考能力。
参考文献:
[ 1 ] [法]罗兰巴特.作者的死亡[ A ] .罗兰巴特随笔选[ C] .怀宇译.天津: 百花文艺出版社. 1995.
[ 2 ] [法]罗兰巴特.写作的零度[A] .符号学原理[ C] .李幼蒸译. 北京:三联书店,1988.
[ 3 ] 崔象俊,郑树棠. 21 世纪大学英语[M] . 上海:复旦大学出版社,2007.
[ 4 ] 李观仪,梅德明. 新编英语教程[M] . 上海:上海外语教育出版社,2008.
[ 5 ] Orwell , George. The sporting spirit [ A ] . Tribune [ C] . Lon2don : Allan Wingate , 1945.
[6 ] 王先霈,胡亚敏. 文学批评原理[M] . 武汉:华中师范大学出版社, 2000.
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