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章并非需要面面俱到，从头到尾，只需选取读者想要了解的段落和词句进行阅读，这就要运用略读有些文章要读者赏析，带着审美的观点认真阅读全文，推测文章的涵义 隐含义，推测作者的言外之意和写作意图，能够说出自己的观点 看法，培养自己的评价意识和审美情趣，这就要运用精读
     6.广泛阅读各种体裁文章，掌握其结构特点
     目前，很多的阅读教学仅停留在一本英语教材上，学习的面很窄，要想提高阅读效率，必须让学生博览群书，涉猎多种体裁文章，如故事 人物传记 历史 科技等方面的体裁，让学生对文章的内容和故事情节产生兴趣，多教学生一些阅读技巧，让学生在愉快，没有心理压力的情况下，维持适度的紧张情绪要想进行有效阅读，首先要具备篇章知识 具备篇章知识，可以引导学生在阅读的同时，从感觉类思维上升到想象类科学思维，它能调动学生主观能动性，去对课文进行积极的预期 核实 扩展 如人物传记的文章从两方面理解：一是按时间顺序来叙述人物生平（time and events），二是关于人物所获得的成就（achievements） 如 SEFC 2B Unit19 lesson74 MartinLuther king 就是按时间线索来描写这位黑人民权运动领袖的；故事类文章可按记叙文的特点进行阅读，从记叙文的结构而言，可由开端（beginning ）发展（development）高潮（climax ）结尾（ending ）四部分构成等 教师要引导学生多对文章作体裁结构上的总体分析 对某种文章结构越熟悉，阅读时就越能把握思路 层次，对文章的特定框架和各个段落的组织排列，以及文章的逻辑关系就越清楚，读起来就得心应手，阅读速度也会随之提高 教学中，如果教师缺少对语篇文体的分析和指导，学生不知辨析，就会使阅读带有盲目性
      总之，随着中国改革和经济发展的进一步深入，对高水平的英语人才的需求越来越迫切 而英语的阅读能力是从事各种相关行业不可缺少的能力 在现阶段打好英语基础，激发兴趣，同时在适度训练的基础上使学生懂得一些阅读技巧，从而提高阅读水平，使学生具备一定的阅读能力

参考文献：
胡春洞英语教学法 北京：高等教育出版社，
王元江 基础英语教学理论与实践 杭州：浙江大学出版社
爱德华 泰勒 原始文化 南京：南京师范大学出版社

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