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主要是为了强调句子中的某个成分或意义。
　　例如：Only because there were some cancelled bookings did he get some tickets in the end.(只是因为有些预购取消了，他才最后买到了票。)
　　在这个句子中，由于only一词位于句首并修饰状语because there were some cancelled bookings，所以后面的句子采用了倒装。这种句式的倒装一般都有较为明显的标志词，例如这里的 only和四级阅读中经常涉及的 no only...but also, hardly.等。正确掌握这些倒装词对于把握倒装句起着至关重要的作用。
　　(4)含双重否定的句子。双重否定在英语表达中很常见。它由句子中两个含有否定意义的单词构成而在意思上为肯定的表达方式。
　　例如：Decision-making is not unlike poker-it often matters not only what you think, but also what others think you think and what you think they think you think. (做决策像打扑克牌，起作用的不但是你怎么想的，还包括别人对你的想法是怎么看的以及你对别人的看法是如何考虑的。)
　　在这个句子中，两个表示否定意义的单词分别为not和unlike。阅读时，应当理解为肯定。如果一个句子中含有三四个或更多否定意义的单词，可以总结为：含有偶数个否定意义单词的句子表肯定，而含有奇数个否定意义的单词的句子表否定。这样，以后凡是遇到双重、三重甚至多重否定句的时候，只要去数一数含有否定意义的单词的个数就可以轻松判断出句子所表达的意思了。
　　3）培养语篇水平上的阅读
　　由于中学应试教学带来的负面影响，学生始终摆脱不了孤立进行语句分析的习惯。因此在四级考试中，即使学生认为文章中没有生词，也不一定能够正确回答一些题目。因为他们分不清文章的主次，不重视句与句、段与段之间的逻辑关系及连接词。做题时往往会主次颠倒或细节句与推理句混淆，致使看起来似乎很简单的题失分严重。
　　因此考生应培养通过逻辑关系来阅读文章的技巧和习惯。英文是非常讲究逻辑关系的语言。而逻辑关系并不抽象，它深深渗透到了文章的各个角落，而且这些逻辑关系同时也是文章语句得以联系和组合的最深层次的原因。逻辑关系散布在文章的句子内部、句句之间、以及段落之间。最基本的逻辑关系有因果关系，并列、递进关系，转折关系等等。表示逻辑关系的提示词如because(表因果关系), and、in additon(表并列、递进关系), however(表转折关系) 不仅用来衔接文章的句子，从阅读的角度来看，更在给我们某种提示，告诉我们哪些句子是有效信息，相对重要的信息，哪些信息是相对不重要的信息，使我们在处理文章的时候，有一条清晰的思路，不是为了完整翻译文章而进行阅读，而是为了获取主旨来阅读。
　　4)增加背景知识。
　　一般来讲，读者更容易理解以他们熟悉的语言与文化为背景的文章 ,当读者不具备作者的背景知识时，读者很难进入作者的世界，自然也不能按照作者的意图去理解文章的内容。有时候，背景知识是理解特定语篇所必备的外部知识。有研究表明，在阅读理解的高级阶段，背景知识对理解的影响大于语言知识。高效率的阅读理解要求读者具有将语言与背景知识联系在一起的能力，背景知识的缺乏或具备相关的背景知识但不会运用都会造成阅读理解的障碍。
　　要增加背景知识，就必须通过大量阅读来实现。通过对历年真题试卷分析可以看到，大学英语四级考试中阅读理解文章的题材广泛, 主要涉及社会、经济、文化、科技、教育等，选材新且时代感强。因此建议考生平时应该多多阅读英文版的期刊杂志, 比如《中国日报》、《纽约时报》、《时代周刊》等，以熟悉它们的文风，常用的词汇和句子结构。
　　2、有效的阅读方法是解题的关键。
　　1)熟练运用略读、寻读和研读等多种阅读方法
　　(1)略读(Skimming)。是指读者以尽可能快的速度阅读全文,迅速获取文章大意的阅读方法。换句话说, 略读是要求读者有选择性地进行阅读，可以跳过某些细节，以求抓住文章的主旨，从而加快阅读速度。根据西方人习惯性的思维方式和写作习惯，他们通常在文章一开始就提出自己的观点，然后再一步步具体论证,所以文章的主题句往往出现在首段或段首句。因此在略读文章时，应重点注意首尾段以及每个自然段的首尾句。阅读段落的主题句和结论句，也就掌握了段落大意, 这样就可以略去细节不读。
　　(2)寻读(Scanning)。其重点在于有目标地去找出文中某些特定的信息。寻读时,要以很快的速度扫视文章，确定所查询的信息范围，同时明确查询信息的特点。如:问题或选项中所涉及到的人名、地名，则主要寻找首字母大写的单词；有关日期、数目的问题,则主要查找具体数字；有关某个事件、某种观点等，就需要寻找与此相关的关键词，而与所查信息无关的内容可一掠而过。寻读时，眼睛要纵向移动，而不要横向移动，运用扫视来扩大我们的视觉范围，从而又快又准确地捕捉到想要查找的信息。
　　(3)研读（Study Reading）。在含有所需信息的段落或句子中要找到准确的内容，不但需要进一步重点细读有关的词语和句子，理解其表层意义，还需对句子进行分析、归纳、推理，从而了解句子的真正内涵，作出符合逻辑的判断，回答较为复杂的问题。在研读中，遇到不熟悉的词语，可通过联系上下文，根据有关常识、背景知识及利用构词规则来猜测词义；如果遇到难以理解或结构复杂的长句，可借助语法知识，通过分析句子的结构，搞清主、谓关系，修饰与被修饰关系等，达到更为深刻准确的理解。
　　通常，根据不同的目的采用不同的方法进行阅读。如要了解大意需略读；要获取特定信息需寻读；要掌握确切的内容需研读。而事实上，在阅读理解文章时这三种方法都是必不可少的。应巧妙运用略读，寻读和研读等阅读方法，而不应机械、孤立地使用某一种。
　　2）养成良好的阅读习惯
　　由于传统教学法的影响，中国考生在英语阅读中有很多不良习惯。举例如下：
　　(1)逐词阅读。在英语阅读过程中，读者往往把注意力集中在某个单词上，一遇到生词，便停顿下来，无法在通篇理解的基础上进行阅读。　(2)指读。为了"集中注意力"，很多读者用手指或笔尖指着文章逐词阅读。这种多余的动作还会分散读者的注意力，从而降低了阅读速度，也影响了对句子和语篇的理解。
　　(3)唇读。有的读者在阅读中喜欢读出声来，或即使不出声，嘴唇在蠕动，或脑子里也在想着读音，无形当中影响了大脑的思维速度。
　　(4)回读。在阅读中读者遇到生词或不熟悉短语时，返回句首甚至段首重读；如果遇到长句时，常常反复多次，从而降低阅读速度。
　　(5)译读。在阅读过程中，读者不断地进行逐词逐句的翻译，通过译成母语来辅助理解。从而习惯于在不加限定的时间内，对一小块文章精雕细琢，导致了逐词阅读接受信息的习惯。
　　(6)过分依赖词典。在阅读过程中遇到生单词是不可避免的，但有些读者一遇到生单词就查词典，这样不但会中断阅读,影响阅读速度，而且会影响对文章整体的理解。
　　高效的阅读活动应当是主动地用眼睛搜寻信息，同时结合已有的背景知识进行逻辑判断推理，从而大致预见下文。预见性越高，理解的连贯性就越强，阅读的速度和理解的能力也就越高。因此，要养成良好的阅读习惯，应当培养默读习惯，眼睛扫描文字符号，并快速地将这些符号转换为与答题有关的信息。阅读的时侯眼球总是不断地移动--停顿--移动着。要使眼停的次数相对减少，就要扩大视读的广度，把逐词逐句的点式阅读变成一次扫描一句的线式阅读，并且把看到的东西迅速报告给大脑，形成眼脑较快的直映能力。而这种线式阅读是以意群为单位的整体阅读。切不可在个别难懂的词句上磨蹭，只要全篇理解了，个别难懂的词句可以根据上下文和构词法去猜测，去推断。
　　
　　三、结束语
　　
　　本文主要从建立语言基本功和培养有效阅读方法两个方面介绍了提高大学英语四级阅读理解能力的途径。然而，培养与提高阅读理解能力决非一朝一夕之事，通常