英语论文网

“nCWI、说、读、写”是英语的四项基本技能，“听”居首位，可见听力在外语教学和语言实际运用中起着极其重要的作用。听力水平的好坏往往能反映外语综合水平的高低。然而在英语教学中，听力一直是个比较薄弱的环节，也是学生考试中丢分最多的项目之一。为此，笔者结合教学实践分析如何运用听力基本技巧提高英语听力。
1 听力与词汇听力水平的好坏，在一定上程度上受到词汇量大小的制约。好的听力需要具有相应的词汇量。一般来说，入门阶段要有2000单词和短语的基础；初级阶段要求3000单词以上。如果在校学生能掌握现用教材的词汇量并有足够的听力训练，即可望达到听力各个水平阶段的要求。
2 语速听力能力的训练，应遵循从易到难，从简单到复杂的过程。在不同的学习阶段应采用相应深度的语言材料和语速来进行训练。初级听力的语速为每分钟100个词左右，相当我国一、二级英语考试的要求；中级听力的语速每分钟120个词左右，相当我国三、四级英语考试的要求；高级听力的语速为每分钟150个词左右，略高于我国英语六级考试(140词／分)的要求，约为专业英语八级以上考试的语速的要求。听力的各水平级别在保证速度的情况下，要求的最低正确理解率为所听材料的70％。
3 重述听力理解不只是单纯“听”的过程，而是一个综合运用语言技能的过程。听和说往往是不可分割的语言综合体。因此起步阶段要特别注意听和说的同步训练。这一时期重述训练显得特别重要。通过对声音信号反复的重述，使大脑细胞受到反复的刺激，可以加强对语言材料的记忆力和反应力，并能培养良好的语感，为进一步的听力训练打下良好的基础。重述，首先是对词、数字和简单句的重述。开始时可选择一些比较简单的语言材料进行训练，如从独立的简单句开始到日常简短对话或有趣的小故事，以提高学习兴趣。对话或短文的重述应逐句进行，如果遇到较长的句子，可将句子分为两段重述，也可按意群进行重述。
4 听写听写在听力训练中占有相当重要的位置，也是听力理解中综合运用语言技能的重要组成部分。听写训练不仅能提高“听”的能力，而且能迅速提高大脑对语言材料的反应速度、反应能力和记忆能力等。听写的主要形式有：
4．1 听写词汇和短语这种形式往往用于对初学者进强化词汇记忆，以及对掌握所学词汇的检查。
4．2 听写句子听写句子是为篇章理解打基础、作准备的一种训练形式。这一形式对于锻炼各种外语考试的应试能力速度都有很大帮助。因此不管是外语教学或是外语学习都应引起重视。
4．3 听力填空听力填空是在提供的听力原文中去掉部分单词或短语或句子，要求根据录音填写空缺的词或句。听力填空是听力练习常用的形式，也是听力考试常用题型。
5 概要记录概要记录是指对较长文章讲座的主要内容作顺序性记录。概要记录要求学生对听力内容作迅速的释义、归纳和选择，然后将重要的信息如：时间(WHEN)、地点(wHERE)、人物(wHO)、事件(wHAT)、原因(wHY)、如何(HOw)等情况作简要记录。概要记录是在学生具备了一定的听力基础上进行的较高层次的听力训练，要求学生有相应的语言反应能力和总结归纳能力，词汇量要求也较大。
6 复述复述是指把听到的语言材料通过大脑的记忆和整理之后重新讲述中心思想和情节。复述是从初级阶段进入中级阶段的重要训练形式，对提高语言记忆能力也大有裨益。抓好复述训练对学生听力的发展无疑是打好一个坚实的基础。复述常分为：
6．1 段落或短文复述开始进行复述训练时先以简短的文章或某一段落人手。学会在听的过程中捕捉关键词的句子大意，猜测生词含义以便对整个听力材料有一个整体的理解，力求根据关键词复述段落大意和内容。
6．2 篇章复述在听的过程中我们的大脑在不停地进行释意，对接收到的声音信号进行加工、简化以达到领会说话人的意图。听力理解的过程实际上是对所听语言材料进行释意的过程；而篇章复述则是向较高层次听力发展的标志，它的重点放在理解完整的篇章内容的能力上，要求掌握上下文的条理和逻辑关系。如事件发生的时间、顺序、行为、因果关系。实际上，在听力理解过程中，很多信息必须依据话语的先后顺序、说话人所处的环境、时间、说话内容包含的文化背景、生活习惯、价值观念以及自己所掌握的知识经验等来领会。进行篇章复述训练时要学会捕捉关键词、学会记录，必要时列出听力材料的提纲。这样有助于把听到的材料合乎逻辑地、简洁地联系起来，以便更容易理解篇章内容和复述。
7 善于捕捉信号词许多句子都有对理解句子的意思起到关键的作用的词。我们常把这类词称为信号词。在听力训练时，注意捕捉信号词对提高理解能力和理解句子的意思有很大的帮助。在句子中常见的表示原因或影响的信号词有：as a result， finally， there for， accordingly， thus， inbrieny，in a word，so，consequently，in short等等。常见的表示转折的信号词有：but，anyhow，how．ever等等。除此之外，还有许多词语在句子中都能起到信号词的作用。在练习中要多加注意，以使能准确地了解句子的意思。
8 预测句子的内容由于听力特有的瞬时性、不可重复性，同时也由于听话者的心情、环境等的影响，听话人不可能一字不漏地把所有的内容都记下来，因此，在听力训练中我们可以根据不同的语言特点和各种语言线索进行预测和判断，从谈话者的谈话内容中推断出他们的身份，职业及谈话者之间的关系。根据语言信息和有关情景进行推理、判断、预测将要听到的话语内容。即使没听清楚或没有听到某些词汇或句子也能根据自己的预测和知识进行自动的弥补。对于短文听力的理解则常根据题目所提供的答案选择项，预测将要听到的文章的内容和可能提出的问题，从而猜测需要听和记的重点。这样就可以缩短必须听懂的范围，降低困难程度，提高解题的准确性。如：例题：(短文理解)1．A)IN 1978 B)IN 1972 C)IN 1975 D)IN 19672．A)In the bankB)Ill tlle post omceC1IrI the omceD)In the workshop根据这四个选择项进行预测：第一题可能要问事情发生的时间，第二题可能要问事情发生的地点，我们在听录音之前先看给出的选择项，带着问题去听录音并注意捕捉相关的信息就会比记忆整篇短文的内容难度要小得多。上述是笔者在英语教学中对常用的听力基础技巧的一个简单的归纳。听力技巧在实践中的做法是多种多样的，需要我们在日常的学习注意总结和归纳。听力理解是外语能力的综合运用过程。认真研究听力技巧并加以运用，对外语学习会起到巨大的促进作用。

【参考文献】
【1]代写英语论文何其莘，金利民，王敏，夏玉和．英语中级听力【M】．外语教学与研究出版社，1993．
【2】周爱民．英语听力课的目的与方法技巧【J】．外语电化教学，1999，2．
[3】甘正东．大学英语听力教学改革初探[J】．教育与现代化1999，2．