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在学习运动这一单元里的篮球赛和足球赛时，我安排了篮球和足球赛各两场，各队分别有解说员。球赛开始了，解说员?quot;It's a fine day today．The students of Class are having a basket-ball match．Look，X X is shooting at the basket．X X is running after X X，but he misses the basket．"不时地球场上传来队员们的喊声：" Throw the ball to me．Shoot at the basket．Oh，good!"此时又响起解说员的声音："X X shoots a basket．Great! X X shoots anothe4 basket．"这节课学生们在实践中学习了语言，在实践中运用了语言，在实践中掌握了语言，感受到成功的喜悦，增强了学习语言的信心。坚持以听说为主，让学生进行会话，表演可以体现英语交际功能，可以以好带差起到帮助带动作用，可以满足学生自我实现，企求成功的心理需要，激发进一步的学习欲望，可以拓宽练习的面，增强了听说的活动量，学生们积极性高，乐于参与。与此同时，学生们的思维能力，认知发展的水平得到提高。语言是思维的工具，思维又促进语言的发展。培养学生用英语思维的能力，英语思维又促进了学生运用英语的能力。
　　从初中英语听说领先的教学实践中证明，开展形式多样的听说训练的做法是可行有效的。我们只要在教学中不断地去学习，去探索，不断地总结和研究有效的听说策略，我们的英文教学效果一定会提高。

主要参考书目：
　　l、J．M．索里、C．W特尔福德著《教育心理学》北京人民教育出版社，1992年
　　2、麦克多诺著《外语教学中的心理学问题》北京教育出版社。1987
　　3、王小平《带领孩子走向世界》 南宁，广西教育出版社
　　4、《学科教育》杂志，上海师范大学出版95－98
　　5、《英语教学》2000．l

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