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句更加明确地说明, 哈金关注的是美国投资者的利益, 所以 “their” 无疑是回指Amer ican execu2t ives, 而不是 “f inance m inisters and p r i me m inisters” 。如果将“on their behalf” 中 their 译成 “他们的” , 也不够明确, 本文前面提到的 “原词复现” 才是最佳选择。译文:O P IC 不仅仅提供贷款和保险, 还积极提供其他服务。哈金经常组织投资使团, 用飞机将美国公司负责人送到国外。为了投资者的利益, 哈金游说各国的财政部长和总理们, 以保证各项投资活动能够得以实施。去年她飞行了十万多英里。哈金说:“让各国政府机构知道我们非常关心美国的投资者是非常重要的。 ”(本文为作者译)

　　4 . 口译课中要注重提高学生构建语境和运用语篇衔接手段的训练

　　目前我国外语院校口译课程的传统训练方法, 通常是围绕政治外交题材、经济外贸题材、参观旅游等展开练习的。这种方法的主要目的是教会学生如何使用英语表达某些种类的话语题材。但是对口译中的 “理解技术” 、 “复述技术” 、 “记忆技术”等方面的知识的介绍很少。这方面合适的训练材料更难见到, 给口译课带来了困难。笔者认为, 在口译训练中, 教师除了应对练习材料进行示范和讲解, 必要的话, 还可以进行一定的笔译, 目的是培养学生通过语篇、语境分析迅速找出零照应句的主语及准确的译语的能力。确定汉语中被省略的主语时应遵循以下原则: 1)符合英语的语言习惯和英美等国家的文化习俗; 2)必须符合英美人的思维方式; 3)必须是句中应该突出的信息; 4)必须符合句中的逻辑关系; 5)在语篇翻译中, 必须符合上下行文的需要。这些原则对口译训练有一定的指导作用。(陈宏薇, 1998)笔译与口译不同, 检验口译和笔译的标准也不同。口译的“瞬间性” 使得译者没有时间进行反复的推敲, 人们不能要求译语非常华丽高雅(即 “信、达、雅” 中的 “雅”)。除了最简单的句子之外, 译者对稍微复杂的句子会有不同的译法, 有经验的译员应该具有一句多译的能力。比如以上例子中的第1)和5)不用被动式, 也不是错译。但起码可以说, 译文听起来会很单调。 “理想的口译是做到既快速, 又准确, 是速度与信度的完美结合” (王逢鑫, 2001) , 要做到速度与信度的完美结合, 在口译的基础训练阶段, 就必须有严格的, 高标准的训练。特别是要使学生了解汉英两种语言结构的差异, 懂得如何克服这些差异为翻译设置的障碍。因此, 注重运用对比的理论和方法, 向学生讲授一定的语篇、语境知识, 帮助学生运用这些知识是十分必要的。

5 . 结束语

零式照应的运用是汉语的一大特点。在汉英口译时, 首先要根据语境确定零式照应句的主语。翻译时, 有以下几个办法: 一是英语直接选用通过语境确定的汉语语句的主语, 二是不使用已确定的主语, 而采用被动式。三是利用英语的习惯用法。由于英语使用人称代词的频率远远高于汉语, 在英译汉中, 英语人称代词作主语时, 中文译语常会运用零式照应。原词复现是翻译英语人称代词的重要手段。在对待英语源语中容易引起歧义的代词时, 则需充分利用语境来确定原指。

参考文献
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