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而达到语言的最终目的,在这里也就是在法律领域内实现不同语言文化间的交流与合作。从内容与结构来讲,应包括典型文本(如英美法系合同法、侵权法、知识产权法以及国际经济法等)的阅读以及从中分析法律英语语言特点及法律英语中的中英互译技巧,常用涉外法律文书,如经济合同、起诉书、法律意见书等的制作与翻译,法庭辩论与谈判口语练习等。从层次上讲,从本科教材到研究生教材,应该由浅到深,循序渐进。本科法律英语教材应该侧重法律英语的一般运用能力,而硕士研究生或博士研究生教材侧要侧重其专门研究领域的法律英语运用能力,以期掌握当今世界最前沿的学术动态和与国外同行进行高水平的学术交流。

(四)有效的教学方法教学实践中,学生普遍对传统的“满堂灌”式的法律英语授课方式表现出抵触情绪,这种以教师为主体的教学模式不利于大学生进行探索式的学习,不利于大学生创新能力的培养。在法律英语教学过程中要实现传统教学模式向现代教学模式的顺利转变,关键在于应当明确教学环节中的主体角色定位,即改变那种传统的以教师为主体的教学方式,积极鼓励学生主动参与到学习中来,从而实现以学生为主体的教学方式。第一,英文原版电影及教学片观赏。在法律英语教学中所使用的英文原版电影指的是对我们掌握法律英语语言、熟悉法律运行环境以及了解英美法律文化和制度有帮助的英文原版电影。比如Justice,中文译名《金牌律师》,每一集都讲述了一个完整的案件,刑事的和民事的都有,情节紧凑,法律程序完整再现,40分钟左右,很适合做教学片。

特别是在讲到民事和刑事诉讼程序,律师、检察官、法官职业特征时,学生在掌握了一些基本知识和相应法律英语表达后,放个相应的案件,可以取到事半功倍的效果。可见英文原版电影不但可以激发学生对法律英语的学习兴趣,还可以活跃法律英语教学的课堂气氛,同时通过提供真实的法律英语的语言运行环境,从而达到巩固学习的目的。另外,笔者偶然得到的美国联邦司法中心法院工作人员培训的一个系列教学片也很不错。所以教师应该尽可能搜集一些针对性强的英文原版电影和教学片,如果囿于课时的话,可以当做课后作业布置给学生课后看。第二,采用案例教学。这种教学方法的特点在于注重法律的来源、案件分析以及法律推理。主要采用讨论式、对话式、启发式的教学方式,通过向学生提问,不断揭露对方回答问题中的矛盾,引导学生总结出一般性的结论。英文原版的法律关系简单的小案例可以给学生当堂讨论,在讨论之前应该给学生介绍一下相应的背景知识,并且提示一些重要的可能用到的法律术语英语表达。这样可以充分利用课堂时间,使学生的讨论更为主动,同时也照顾到了英语基础不是很好的学生,充分调动学生的积极性。避免出现一个案例布置下去,学生不知如何下手,流于形式的恶性循环。如果复杂点的案例,可以要学生在课后搜集资料,相互探讨交流,为上课做充分准备。这种案例讨论式方法能够使全班将焦点集中于那些重要案例所代表的法律及其法律背景。这样的讨论可以促使学生对初学到的法律知识和相关术语的英语表达做更深层次的分析和记忆。另外还要根据语言学的特点,让学生多做练习。比如模拟法庭辩论、法律文书的翻译和制作练习等,并且还要进行点评,让学生总结经验和规律,更好地自学,因为毕竟课堂时间有限。总之,要尽一切可能激发学生的学习兴趣和学习的主体性,只有这样,才能更好地达到法律英语“双高”的教学目标。

【参考文献】

[1]何家弘,法律英语[M].法律出版社,2008(7).

[2]张爱华、贺宾,对高校当前法律英语教学改革的思考[J].湖南农业大学学报(社会科学版),2008(1).

[3]谢乒.法律英语教学的改革构想[J].华东交通大学学报,2006(12).