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的“二谐から目药”,有翻译成“无济于事”的,也有翻译成“白费力气”的,但也许就按照原句翻译成“从二楼滴眼药”,更能反映日本民族的文化习俗,也更能保持原句的幽默感。过分地强调归化而丢失了原作的异国情调,也是翻译的一个败笔。对于可能在归化翻译中出现的这些问题,教师要有意识地提醒学生,示例讲解。要使学生明白,既不能因为强调归化而不惜对原作不忠实,也不能因为以忠实的名义去直译而译出不通不顺的句子。这就要求学生一方面加强日语学习,一方面保持对语言的敏感,同时提高汉语的表达能力。

高校语言专业的精读课程,作为专业的主干课程,一方面承担着教授语言的任务,一方面也承担着了解文化、训练语言交际能力的任务。精读课的翻译练习,也并不只是纯粹的句型、语法训练。在日汉翻译中强调归化翻译,一方面可以通过汉日两种语言的对比,加强学生对所学语言知识的理解,另一方面也可以提高学生的汉语表达能力。通过归化翻译的运用练习,学生能对所学的语法、句型及日语的语言特征、文化习俗加深了解和理解,从而能保证日语精读课的教学质量,提高日语精读课教学的水平。

 

参考文献:

[1]谭载喜.奈达论翻译[M].北京:中国对外翻译出版公司,1984.

[2]刘重德.翻译漫谈[M].西安:陕西人民出版社,1984.

[3]侯仁锋,赵蔚青,钱学军.日语应试指导[M].西安:西安交通大学出版社,1995.

[4]高宁.日汉互译教程[M].天津:南开大学出版社,1996.

[5]郑琼如.贴切传神搞翻译[M].上海:世界图书馆出版公司,1996.

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