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论文作者:留学生论文论文属性:职称论文 Scholarship Papers登出时间:2010-09-06编辑:wangli点击率:4932
论文字数:2979论文编号:org201009060935148841语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文
四、对谚语教学的评价“谚语教学”力求将语言文化知识的传播和对学生素质的培养有机地结合起来,是教书育人相辅相成的一种新尝试。其理论依据是语言学,教育学和认知心理学。由于谚语语言精练,内容丰富,学生们极喜闻乐见,从一接触谚语,其心理活动就呈现出能动性和主动性的特点,使他们能自觉地去背诵,去主动地习得谚语中的单词、句型,弄懂其语法现象。这是认知过程的第一步;在此基础上,他们在教师的指导下,积极地去探寻谚语中丰富的文化内涵(有时通过与母本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供语文化的比较进行),从而使停留在背诵阶段的谚语形成一种熟巧的心理活动规律,这是认知过程的第二步;熟巧一旦形成后便会和人的思想融合在一起,成为保留持久的记忆,成了潜移默化地提高人的素质的一种养成教育,这是认知过程的第三步。实施“谚语教学”的难点主要在“教”的一方:首先是教材,要求教师在大量收集谚语的基础上,按专题介绍紧贴现实、易于上口、表达精练、内容丰富、思想深邃,既使学生感兴趣,又有利于提高学生素质的谚语。使学生能认真研究和借鉴对象国的文明成果,善于从对象国的文化中吸取营养,从而提高自身的人文素质。