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进入某种状态) +名词词根 barque (小船) + 后缀 - er (动词词尾) ,就构成 embarquer 一词 ,其意义亦一目了然:装船 ,上船。再次 ,学生一旦通过分析掌握了构词的内部规律 ,还能将死记硬背变为灵活运用 ,触类旁通 ,举一反三 ,从而扩大词汇量。以法语词库中长达 25 个字母的词 anticonstitutionnellement (违反宪法地)为例。咋一看该词的结构实在复杂 ,可是只要用构词法加以分析 ,整个构词过程便趋于明朗:→ 动词constituer (组成) + 后缀 - tion→ 名词constitution (组成;宪法) + 后缀 - el→ 形容词constitutionnel (宪法的) + 后缀 - ment→ 副词constitutionnellement (符合宪法地) + 前缀anti -→ 副词anticonstitutionnellement (违反宪法地)经过分析 ,词的意义以及与其它词的关系一目了然 ,词变得好记了 ,并且还可令人联想到一串同根词。再谈谈同义词和反义词。如果教授生词时能充分调动学生的回忆和联想 ,引导他们用已经学过的有关的同、 反义词去解释或对比生词的词义 ,肯定能加深他们的印象 ,帮助他们理解、 巩固和扩大词汇。如讲解形容词 habituel 时 ,可启发学生作一连串的列举:habituel 作 “习惯的 ,成为惯例的” 解释时 ,有同义词familier ,ordi2naire ,反义词 rare ,exceptionnel ,ext raordinaire ;作 “经常的 ,通常的”解释时 ,有同义词courant ,反义词 anormal ,等等。这样 ,所有这些意义有关联的词就在学生的脑子里形成了一个网络。有可能的话 ,讲同义词时还可以在学生已有的知识范围内适当进行词义的辨析。例如:é tonné , surpris , stupé fait 这组形容词含义接近 ,都表示 “惊讶的 ,惊愕的”,但侧重面不同。é tonné 着重指因事情不合常理或有别于自己原先的设想而引起的震动 ,surpris着重于事件的突然性和出乎意料 ,stupé fait 的词义比前两个词都强 ,指惊讶到目瞪口呆的地步。这种辨析可使学生体会到同义词词义和用法的细微差别。总之 ,上述种种词汇学手段有助于学生花费较少的力气达到深入理解词义以及巩固和扩大词汇的目标。
   (二)结合语境和背景推测意义用法释义的另一条有效途径是根据上下文和社会文化背景推测词句的意义和用法。这原是功能语言学派的主张 ,目前已成为广大教学法专家和外语教师的共识。而以往传统语言学那种把词孤立起来研究的做法是不可取的。法语中有大量的多义词 ,同一个词用于不同的语言环境就会产生不同的含义。教授词汇 ,就得引导学生根据语境猜词悟义 ,摒弃死抠词典的本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。