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序错误远比学习英语时要多得多 ,这是因为英语在词序方面和汉语有很多相似的地方 ,而法语则不然。
    (1)形容词作限定语和以名词作中心语之间的情况。和汉语不同 ,法语中有很多表示颜色、 形态、 特征的形容词是在名词后面对其起限定、 修饰作用的。比如:un toit rouge 屋顶/ 红une table ronde 桌/ 圆la nation f ran ? aise 民族/ 法兰西le parti socialiste 党/ 社会projet secret 计划/ 秘密汉语复杂定语在法语中是用关系从句置于法语先行词(即汉语的中心词) 之后来表达。比如:在劳动的那个人 l’ homme qui t ravaille     (2)在句子的基本词序方面 ,法语、 英语和汉语的排列都是主 — — — 动 — — — 宾。比如:J e connais Luc. (法) I know Luc. (英) 我认识卢克。但是当直接宾语人称代词 “他” 代替 “卢克” 时 ,英语和汉语相同 ,而法语的词序有很大变化 ,直接宾语人称代词必须在动词前面:J e le connais . (法) (我/ 他/ 认识)I know him. (英)我认识他。如果句中有间接宾语 ,比如:J e donne àAnnie une chemise. 我给安妮一件衬衣。当间接宾语人称代词代替 “安妮” 时 ,间接宾语人称代词必须在动词前面:J e lui donne une chemise. 我/ 她/ 给/ 一件衬衣如果宾语都用人称代词 ,这个句子就成了:J e la lui donne. 我/ 衬衣/ 她/ 给　
　四、 合理安排教学内容 ,运用多种教学手段进行教学 ,提高学生学习兴趣　
　 大多数学生学习法语在很大程度上是因为 “法语是世界上最美的语言” ,因此学生学习法语的兴趣中心就是能说法语。二外教学能否引起学生的兴趣是教学成败的关键。教师应该精心安排教学、 组织教学 ,给学生更多说法语的机会。
    1. 利用情景教学法 ,促进听与说的学习。如何把枯燥的词汇、 句型变成生动的语言 ,抓住学生的学习兴趣 ,这需要利用音像资料 ,组织学生观看法语教学录像 ,在情景中展开对话 ,借助形像化的情景 ,充分调动学生的听觉、 视觉感官能力 ,准确地理解对话的含义 ,同时借助反复听录音磁带 ,准确地模仿语音、 语调、 节奏甚至于语气音高。在此基础上 ,教师可配合教学内容给出一个小标题 ,比如: “问路” 、 “打电话” 、“自我介绍” 等等 ,要求学生恰当、 灵活地运用所学的句型结构编一些简单的情景对话 ,并在课堂上分组表演。
    2. 注重教学内容的安排 ,刺激学生的好奇心 ,有效激发学生学习兴趣。除了课本上的词汇和基本语法 ,在课堂讲授中应增加交际法语 ,法国文化知本论文由本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。