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p;   （三）教学方法
     例如：Reflets 中，C’est pour une enquête （问卷调查）一课，文中是 Julie 对法国人的兴趣爱好进行问卷调查，我们不妨改成真实场景，让学生们对中国大学生的课外生活进行采访，调查，必要时可以进行摄像，课后供学生观看，相互学习。由于贴近学生生活实际，学生又有开口说话的需要，是一种真实情景的模拟，学生可以主动地去认知和使用语言，而不是被动的接受和记忆。它完全可以调动学生的积极性，降低和减轻学生学习外语时的焦虑情绪和心理压力。使用交际法为主，并不是完全否认语法和翻译，教学实践中，我们发现在解释课文中出现的一些重要单词、词组时，老师也常会说中文的句子让学生来翻译，这一方法也时常用到。
     （四）语言环境
      中欧工程技术学院的学生三年的法语学习包含如下内容：法国语言、文化和专业法语入门。第一年开始从精读中分化出口语和听力课程，采用法语原版教材和软件进行教学，中文老师在课堂上逐步使用外文教学；第二年开始外教负责起一半的教学任务，让学生在中国就享受到纯正的法语语言和法语环境，继续使用原版教材，深化语言知识，强化应用能力；第三年除继续进行法语教学之外，由法国方面派专业课教师直接用法语授课，提前让学生熟悉和适应将来在法国的教学环境。另外在大一和大二学年的暑假中安排两次为期半个月的法语强化培训，采取 15 人左右的小班授课方式，在轻松的课堂环境中强化学生听和说的能力。目前法语强化培训已经进行过两期，教师和学生普遍反映效果良好，鼓舞了我们教学改革的信心。
     课外则成立了学生法语社团，开展丰富多彩的法语主题活动。学院成立两年以来，举办过一系列围绕法语的活动，学生在老师的指导下自编自演排出了美人鱼，小王子的戏剧；组织过法语歌曲比赛，每年都参加法国大使馆组织的法语歌唱比赛；利用中欧学院和法国技术大学开展合作的优势，开展“homestay” （外国学生住在我家）活动，中国学生接待利用假期接待来访的法国学生，促进交流，和法国学生交朋友，学习语言。组织一些法国语言文化讲座，教学生学做法式餐，点心，介绍法国的文化，激发学生学习兴趣。开设了法语书籍杂志阅览室，在机房安装了法语自学软件，供学生课外学习。为了适应当前学生们利用互联网来学习的要求，法语自学自测网络学习平台和法语论坛网站（pas à pas）（一步接一步）正在建设过程中。
     结语
     英国著名语言学家，交际理论的奠基人 D.Wilkins 说：最好的教学方法是在特定的场合取得特定效果的方法。比较各种教学法都有其可取之处，我们需要博采众长，面对教学对象，找出适合他们的最优方法。教学是一项创作性的活动，只有在实践的道路上不断探索，从每一堂课做起，每次记下一点自己的教学体会，才能得到最佳教学效果，达到我们的目标。教学是创造性和实践性相结合的工作。中欧学院通过对教学经验的总结，逐渐上升到理论的高度，博采众家之长，希望能够为对工程师学生的法语教学探索出能够得到最佳教学效果的方法。