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论文作者:留学生论文论文属性:硕士毕业论文 thesis登出时间:2022-07-18编辑:vicky点击率:2022
论文字数:44525论文编号:org202207151721137890语种:法语 Français地区:中国价格:$ 66
关键词:法国语言学论文
摘要:本文是一篇法国语言学论文,本研究从对外语词汇教学的浓厚兴趣出发,探讨了学习者词汇学习策略与词汇习得的关系。具体而言,我们分析了学习策略的使用、影响策略选择的因素、策略之间的关系以及词汇的广度/熟练程度。
Tout d’abord, nous avons élaboré un questionnaire permettant d’obtenir l’utilisation des SAV (voir l’annexe A). Le questionnaire appliqué dans notre étude est une version adaptée de Cyr (1998) et de Pavičić (2008), il se compose de trente-cinq questions à choix multiples (Réponse entre oui et non). Les informations recueillies nous permettront d’explorer les liens qui existent entre les stratégies d’apprentissage du vocabulaire et l’étendue / la maîtrise du vocabulaire. Afin d’éviter le malentendu, nous avons utilisé le questionnaire en chinois (voir l’annexe A). La fiabilité de la cohérence interne du questionnaire évaluée au moyen du coefficient alpha de Cronbach est de 0,710, selon le résultat du logiciel SPSS Version 20.0.
Chapitre III Analyse des résultats et propositions ....................... 36
3.1 La fréquence des SAV .......................... 36
3.1.1 Les stratégies métacognitives .......................... 37
3.1.2 Les stratégies cognitives ................................... 38
Conclusion ......................................... 65
Chapitre III Analyse des résultats et propositions
3.1 La fréquence des SAV
Le questionnaire des SAV fournit 35 stratégies associées à une fréquence d’utilisation. Afin de simplifier l’analyse, les données ont été organisées sous forme de tableau. Avant de présenter et d’analyser l’utilisation de chaque stratégie, nous nous limitons à montrer les résultats du point de vue de trois types différents, soit : les stratégies métacognitives, les stratégies cognitives, et les stratégies socio-affectives. Selon l’Anova du logiciel SPSS version 20.0, le tableau 2 montre que la fréquence d’utilisation varie significativement selon les types de stratégie (F (2, 32) = 4.16, p < 0.05). La procédure Scheffe Posthoc a indiqué que l’utilisation des stratégies cognitives est plus fréquente que celle des stratégies socio-affectives. Mais il n’y a pas de différence significative entre les stratégies métacognitives et cognitives.
Conclusion
Partant d’un intérêt vif pour l’enseignement du vocabulaire en FLV2, cette étude porte sur la relation entre les stratégies d’apprentissage du vocabulaire (SAV) employées par les apprenants et leur acquisition du vocabulaire. Précisément, nous avons analysé l’utilisation des stratégies d’apprentissage, les facteurs influant sur le choix des stratégies, la relation entre les stratégies et l’étendue / la maîtrise du vocabulaire.
Dans le Chapitre I, nous avons étudié tout d’abord les théories et les recherches antérieures sur le vocabulaire, l’apprentissage du vocabulaire, les stratégi本论文由英语论文网提供整理,提供论文代写,英语论文代写,代写论文,代写英语论文,代写留学生论文,代写英文论文,留学生论文代写相关核心关键词搜索。