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(2)电影中的听觉和视觉形象在阐释文本方面比言语在某种程度上更有优势,因为它们无需太多心智的介入,凭借直接诉诸人的官能,瞬间能激活学生的情感世界,使之获得必须的心灵体验;尤其对于文学想象力不够丰富的学生,直观的声像冲击更能触动他们的心灵,使其获得思想的启示和审美的愉悦。

(三)视听解读的可操作性

随着科技的发展,现代化教育技术有了很大的进步。当今大学里都是计算机联网的多媒体教室,完全能为英美作品的视听解读提供技术上的支持。同时,音像制造业的发达也为教师解决了影像来源的问题。据笔者调查,很多经典作家的作品都被搬上了影视荧屏。例如,英国作家有乔叟的《坎特伯雷故事集》、莎士比亚剧集、菲尔丁的《汤姆·琼斯》以及简·澳斯丁、狄更斯、哈代、勃朗台姐妹等作家的作品;美国作家有华盛顿·欧文的《睡谷传奇》、库珀的《最后的莫希干人》、斯托夫人的《汤姆叔叔的小屋》、马克吐温的作品、海明威的作品等等举不胜举。另外,英美一些著名作家的诗歌和散文也可以找到相应的配乐朗诵,例如惠特曼和狄金森的配乐诗歌朗诵。

三、基于多媒体的英美文学教学模式

传统英美文学教学模式难以保证理想的教学效果,师生相互抱怨并不罕见,“枯燥乏味”、“对牛弹琴”之声不绝于耳。要改善目前的教学现状,笔者认为可以在原有的以教师言语解读文本为核心的基础上引入视听解读文本的方法,构建更生动、更有效的教学模式。必须指出,新的教学模式将坚持以言语解读文本为基础,以视听解读为辅助手段,否则就是本末倒置,将文学课变成影视欣赏课。英美文学课程的基本教学目的是提高学生的英语语言能力和审美能力,这都必须通过和文本的直接交流才能完成。前者无需赘言,从审美角度来看,学生作为审本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。