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，意义必将向外扩散（differre），意义最终无法获得，所以处于无穷延宕（deferment）的状态。而罗兰•巴尔特的《作家之死》和米歇尔•福柯的《什么是作者》最终终结了作者的神话，从此，“文本”代替了“作者”。与形式主义不同，俄巴赫金更加强调文学话语的交流功能。随着后现代意识的觉醒和发展，人们对“文学”的指认跟意识形态的关系愈来愈密切。因为文学本身就是意识形态的工具之一，它是由一系列的文化条件来支撑和限定的。如果文学背离了文化语境也就失去了存在的意义。相反，只有持续地同多种新的历史和文化环境相互作用，文学才能释放出新的意义。这样，文学才是永恒的。
五．结语
英美文学课是英语专业高年级的一门主干课程，对培养学生的文学修养和文学能力，对学生情感情操的陶冶和升华有着不可替代的重要而作用和意义。所以在英美文学教学中，教师应该有较强的洞察力和理解力，并不断地提醒学生从作品的字里行间去感悟和洞察。帮助学生通过英美文学的学习和了解，参照自己所领会的故事，由表及里透视英美文学作品的深度及其社会意义。力争让文学教学为学生营造一种高雅深刻的氛围，使学生在阅读文学作品时，情感和能力均得以升华。从而让英美文学这门课程在外语专业教学中发挥其重要的作用。
参考文献：
[1]Carter R.，Long M.Teaching Literature[M]，London：Long－man，1991.代写英语教学论文
[2]Lazar G.Literature and Languang本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。