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在专科英语专业教学中引人英美文学可以调动学生学习英语的兴趣。兴趣是学习的原动力之一。有了兴趣，学习也就会充满乐趣，效果也会明显。现在专科英语专业的教材多为实用性内容，这些内容相对比较枯燥、乏味，死记硬背的多，触动心灵的少，很难激起学生的学习兴趣。文学作品则不同。文学作品的内容与形式丰富多彩，引人人胜。文学作品不仅有大量活生生的语言现象，更有曲折的故事情节和悬念。即使是专科学生，他们在在文学欣赏的初期，也会在追寻故事情节的同时，不知不觉地提高了自身的英文水平，了解了英美文化。

二.英美文学教学与大专生综合素质的培养

1.英美文学能够促进学生语言技能的提高。文学语言是艺术的语言，是语言大师经过雕琢的语言，具有形象生动、精美凝练、典雅深邃的特点，是学生学习和模仿语言的最好材料。学生在阅读学习英美文学作品时，能够巩固他们已经习得的语言知识，进一步养成对英语的敏感性，从而提高他们运用语言的能力。

2英美文学能够提高学生的人文素质。英美文学名著这些艺术珍品以新颖独特的艺术形式，栩栩如生的人物形象，多姿多彩的艺术技巧，荡人心魄的艺术魅力，不仅孕育着我们的审美意识，培养提高着我们的审美能力，更重要的是使学生获得一种审美经验，形成一种审美个性，构筑起学生诗意心灵世界。所以，英美文学教学不是讲解一部小说的故事情节和人物特征，也不是对艺术特点作静态分析，而是把这些静态的材料放进文学的美的语境中引发出动态的、有生命的力量。让学生在哈姆雷特、麦克白的优美独白中体会生存和死亡，思考人生的意义;在罗狄克和施曼娜对爱情与责任的选择中，探讨人生的一些根本问题。这样，英美文学教学才能在人才培养中，起到全面提高学生素质的作用。

3.文学作品不仅是语言综合运用的典范，更是一种文化的集中体现。英美文学作品无疑反映了英美文化的价值观和世界观，完全不同于中国文化。通过英美文学教学研习异域文化，领略异域文化风采，可以开阔胸襟，逐渐培养学生的文化宽容精神。例如，福克纳的系列小说，描写了南方盛衰的历史以及新旧明文的冲突，被称为美国南站后南方礼仪、道德、风俗、习惯、信仰及价值观诸方面的百科全书。

三.英美文学的教学

(一)在阅读理解的基础上进行研讨式教学皿进学生主动思维教师在授课时采取启发和引导的方式，唤起学生的参与热情，调动学生的情感反应，让学生设身处地去感受体验，强调培养学生独立开展研究工作的能力。这样，在使学生切身感受语言大师们的语言艺术、学习巩固语言知识的同时，也让他们学会从文学作品中认识社会、体验人生，进一步提高学生的欣赏能力。在讲授18世纪英国浪漫主义诗歌时，我们采取教师引导、学生独立思考和发现的方法，分析积极浪漫主义与消极浪漫主义诗歌的差异。这种做法大大提高了学生的学习积极性，培养了他们分析问题的能力。值得一提的是，教师在教学中，指导学生运用正确的方法将自己在文学作品鉴赏过程中获得的对作品的理解用文字表达出来，以深化对文学作品的理解，同时又培养了学生的鉴赏力和书面表达能力。

(二)有效渗透现代文学、哲学、心里学理论，提高学生多角度分析文学作品的水平。学习英美文学，了解西方文化，不仅仅要了解西方的文学艺术、礼仪习俗，更要了解西方的心灵史和思想史。我们知道，要深人理解英美文学作品，就必须了解一些西方哲学理论和心理学观点。如弗洛伊德的心理分析、意识分层，达尔文的进化论以及萨特的存在主义等。传统意义上的文学研究是社会历史研究方法，注重的是人物分析、主题分析，而兴起于20世纪下半叶的文艺理论在一定程度上极大地推动了文学自身的发展，同时也为我们读者理解文学作品提供了不通的认知方式，读者可以利用诸如结构主义、形式主义、新历史主义、女性主义和后殖民主义等当代文学批评方法解读作品。不同理论为学生提供了从不同角度来赏析同一部作品，这不仅激发了学生对文学的浓厚兴趣，而且他们会在不同的思维方式和审美体验中收获快乐，获得启迪，从而在更高的层次上引导学生的专业学习，培养他们的创新能力和科研能力。

(三)激发和维持学生学习兴趣，培养学生的实践能力

1.读完整的作品。作品选读虽说是精选经典作品的华章彩段，但由于是只选片断，破坏了作品固有的整一性，难免有支离破碎的感觉。只有认真读过莎士比亚一个剧本，学生才能对莎士比亚的创作真正有所了解，才能说”我读过莎士比亚”，才能与人讨论莎士比亚，也才能写出有自己见解的文章。阅读文学作品要从整体上去感受、体验，学生才会有所震动，有所启迪。

2.讲欣赏作品的方法。在传统的文学史课上，教师往往以”满堂灌”的方式，向学生传授文学知识。但实际上，生活在信息时代的学生可以很容易地通过网络等途径得到这些信息。因此，英美文学课的重点应放在指导学生如何欣赏和分析作品上面。以英美小说为例，在阅读作品的基础上，要求学生分析主题表现、人物塑造、情节安排、叙述角度、象征细节、语言风格等。

3.写读书心得。读书贵在有自己的心得体会。文学作品可以为写作提供题材和内容，写作则又深化了对文学作品的理解，两者互为补充。文学是语言的艺术，许多名家均为语言大师。学生通过阅读，受其熏陶。英美文学的考核不应该仅仅是闭卷考试，还应该有小论文的撰写等。那么学生在主动参与文本意义的寻找、发现、创造的过程中，逐步养成敏锐的感受能力，掌握严谨的分析方法，形成准确的表达方式。这种既有丰富的感性经验，又有抽象的理性认识的教学过程，将丰富学生的情感，培养学生的意志，养成健康和谐的人格。