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差异，并不一定全部使用英语语言进行教学，要讲究循序渐进，不断重复关键的文学用语（英文），并组织学生书写简单的评论，或引导他们阅读相关的评论，慢慢地了解到一些较为深刻的文学语言，让学生体会到表达思想的乐趣。其他的对策例如针对学生的特点编写属于高职高专层次的专门的文学选读教材，进行教学模式和教学方法的改革等等都可从上所述的三个对策出发并落实，把握好了方向，目标会更加明确。

三、结语

在高职高专层次开展英文的英美文学课程难度较大，但基于该层次教学的特点以及国家对高职高专“实用性”的要求，教学务必要结合实际情况，明确适合该层次教学的目标内涵和层次定位，科学利用丰富的教学资源和先进的现代化教学手段，教师本身也注意兴趣和态度的矫正，不生搬硬套本科的教学模式，不断探讨适合该层次的教学方法，进行教学改革，参考大纲精神，才能更好地实现教学目标。本文探讨的宏观对策只是一个引子，期望能引发同行们的进一步关注，将高职高专层次的英美文学教学搞得更加有效，让学生获益更多。注释：①参考高等学校外语专业教学指导委员会英语组编写的高等学校专业英语教学大纲，其他引用除非特别注明，均为引用该大纲的内容。

 

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