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、经济类和医学类的专业。德语是他们的第一或者第二外语。从学习德语的目的性来看，这类学生在一开始学习德语的时候，其目的性就较为明确。在经济全球化，科学技术国际化的今天，科学技术交流对于掌握德语知识的专业技术人才的需求也就格外明显。如果从事某种行业的技术或者科研人员具有很好的德语素养，可以不用翻译人员的帮助，自己阅读专业技术资料，和外国专家交流，解决实际问题的话，那他们就可以成为这个行业的佼佼者。相反，德语专业的学生在4年或者5年的大学生涯当中，将深入学习和了解与德语有关的各种知识，包括文化、政治、艺术及思想等方方面面。而在一开始学习德语的时候，他们并不清楚自己对德语的某一专业领域会特别感兴趣，也不十分清楚将来德语在自己的职业中将要扮演的角色。正是由于目的性不同，大学德语教学中学生的学习兴趣(Lerninteresse)和德语专业学生的也不一样。

大学德语教学中的学生尤其关注科技类的德语知识的掌握和积累，例如：各自专业术语的正确理解和表达，德语文献资料的阅读理解，科技文章的特色文体，等等。学生通常对于各自专业领域的德语交流比较感兴趣，而德语专业的学生较为关注德国文学、文化内涵、政治历史等方面的知识学习，通常具有比较强的德语听说能力。此外，虽然大学德语的学生和德语专业的学生基本上都有英语作为第一外语的基础，但是英语知识水平并不一样。总体上来看，德语专业的学生由于招生时对于英语的要求普遍较高，他们具有比较好的英语平均水平。这对于他们学习德语来讲是十分有利的。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。