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第一,学生通过阅读文学作品可以巩固所学单词,并扩大词汇量。在阅读作品的过程中,以前学过的单词通过频繁的重复而不断地刺激学生的记忆,并通过作品饶有趣味的故事情节和作者特殊情感的抒发而给他留下深刻印象。同时,在作品中读者还必然会遇到或多或少的生词,而通过不停地阅读以及翻查词典,这些生词又会变成读者词汇库的一部分。这样读者的词汇量也就渐渐地扩大了。而且由于文学作品给每一个生词都提供了语境(上下文),特别是拥有异于其他非文学作品那样的“生动语境”,这样,读者对于生词保持记忆的时间也就更长。

第二,文学作品可以增强学生的语言表达能力。语言表达能力包括口头表达能力和书面表达能力。文学向来被称为“语言的艺术”,文学作品语言源于真实的生活,但它又经过了作者的加工提炼,因此,它可谓是“源于生活,高于生活”,既在一定程度上保持生活的原汁原味,又显得精美优雅,给人以独特的美的享受。因此,即使读者“足不出国”,也可学到英美国家各个时期各个场景地道的生活口语,同时又能学到他们纯正标准而又变幻多姿的书面表达。如果能将其中精彩的段落摘抄下来背诵记忆,则对提高读者的口语和写作能力更是大有裨益。这样,读者的语言表达不仅可以做到熟练自由,“为所欲为”,而且在质量上还可以更上一层楼:语言更加优美雅致。那么,具体应该怎样编撰大学英语教材呢?笔者以为,体现以上思路的大学英语教材每一册书都应涵盖诗歌、小说、散文、戏剧四大文类,内容及语言的难度随级别的提高而增加;若篇章过长,可节选精彩段落;若文章过难,可选用经过英美文学专家改写的简写本。同时,还可考虑选编经典的电影对白作为课文(可与电影放映配合使用)。这样学生的学习兴趣会更高。除收录英美文学名著外,还可添加英译中国文学名家名作(包括古代、现当代作品),诗歌、小说、散文、戏剧都可选入,当然读者喜爱的文类可多选一些(如小说),但应注意选择译得准、译得好的译本。因为大量的事实表明,中国学生对自己国家的文学与文化尚缺乏深入的了解,这就使得他们对自己的民族传统文化难以形成正确的认识。而通过英译中国文学名著,可以使他们从另一角度重新发现与思考中国文学与文化,而且还能使学生熟悉用英语表述中国文学与文化的方式,从而避免了目前中国的英语教科书只介绍西方文学与文化,而闭口不谈中国文学与文化,学生学了一辈子英语,一方面对西方的事物表达不好(对相关内容不熟悉),而另一方面对中国的事物又表达不出(对相关用语不了解)的尴尬局面。

三、结束语

当然,大学英语教材建设的具体方法和途径还很多,远不止上面所列的几条,各位专家学者还可多提建议。总之,笔者认为,选录大量古今中外文学作品进入大学英语教材,增强大学英语教材的文学性,必能大大提高学生学习英语的积极性和英语语言能力,增强学生的人文素质和道德修养,提高大学英语的教育质量。

【参考文献】

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