英语论文网

由四川外语学院英语系曾祥禄教授主编、四川人民出版社1992年6月出版的《英语教学词典》是一部滇得向广大英语教学工作者、学生以及其他学习英语者推荐的、具有较高质星的工具书。
《英语教学词典》是遵照国家出版’J「业管理局《1975年至1985年中外文语文词典编写出版规划》编纂的。顾名思义，《英语教学词典》的最大特色就在于:它是为英语教学服务的专业词典。因此，它特别适合于大、中学校英语教师、学生和其它学习英语的人使用;同时该词典又是一部英语常用词的详解词典，因此，它对于英语专业工作者，也具有较大的实用价值。类似这样一部主要供英语教学使用的英语教学词典.目前在国内出版界似尚末得见。因此，《英语教学词典》的编纂和出版，可说是填补r我国辞书出版中的一项空白。
《英语教学词典》突出的优点是编写目的明确，针对性强，具有鲜明的特色，具体表现在以下儿个方面:

1.收词原则主要收常用词，同时兼顾收录中国人学习英语中普遍感到困难的词。如:f盯-get，gtve，take·以及far，bear等。全书共收词831个.搭配词组约14792个，习语1875条。2.词条结构词典编纂若，力图把不同类型的词典的优点都能融合在词条的内容里，使一书能具有多种用途。该词典词条结构科学、实用。该词典在义项的建立和解释上是有独创性的。释义准确，义项建立合理，为了让读者能充分理解词义和掌握词的用法，词典在其义项下都辅以例句和搭配，有的词还附有用法、习语、辨异等部分，做到充分揭示词义和说明该词的用法，这对教师的教学和学生的学习很有帮助。
词典的“释义”部分.是词典编写中的最重要的部分。一部词典质童的高低，在很人程度上取决于释义的精确与否。释义的方法一般来说，是根据词典的性质和目的来进行选择的。《英语教学词典》在这方面做得很好，考虑周到。作为教学词典，特别是主要供教师使用的词典.对字词的用法，应详加剖析，提供丰富的例证，对词义给以科学的证明，以加深对该词的理解，‘字握其用法，并尽可能解决读者使用该词时可能碰到的困难。《英语教学词典》在这方面的确做得很好，如该词典共使用例句约3万7千多句.这些例句除了进一步揭示词义外，还以不同的句式来说明该词的用法。该词典所选择的例句，不仅数童大，l(lj且都附有汉语译文，且译文妥贴准确。读者借助译文能更好地理解词义，‘竿握其用法。同时对例句内容的思想性，也护以较多的注意，比如在“cause”这个词条下.就有这样的例句:()tlrarnlyisf;g卜r.ngIn(或for)rl:e‘“，‘、尸nf一usr.ee.我们的军队为正泛的事业而战(p.3此)在“lay”这个词条下，也有这样的例句:MarxlaldbnrethenatureofoaPlrall写t卜()el(、tyandthed，reCt，0“Ofl，5developmen，.马克思揭露了布本主义仕会的实贯.并指出r厄的发展万向。(p.109助在“!aydown”这个习语项下，也有这样的例句:1、11ou、Ild、uPont卜ou、andsofmartyrshaveheroieallyl:、lddownthelr11vesforthepeople.成千土万的先烈为了人民而英勇，也牺牲了。(p.1093)在“搭配”部分，《英语教学词典》列出众多的搭配词组.以展示该i司的用法及词义的差异，例如‘“love”这个词.在其作名词的第一义项下的搭配中，该词典就例出了如「这样一些:feolno~for…觉蹂不喜欢…/for(the)一of…(一fo:th。、akeof)为了……，看在……面土/havea一ofbooks(art，m、:s，c等)爱杆书籍(艺术、音乐等)/一affair(letter.Srory)爱倩;J戏韵事(清书;爱隋故事)/tll。~ofone，5eountr}，爱国热清/~of(或for)sport、爱好体育运动/make~toSb.向…表示爱隋;调倩，抚爱/mot-erol(或motherly)一母爱/playfor一(指纸牌)打着斤」zsend(或give)on。，、一tosb.向艾人致以间候/、howgr。。t
~ro(towards)one’5eomparr，ots热爱同胞/w.rh一t〔)、b.(书信用:吾)请向某人致意”(p1155)在“辨异部分”，《词典》对365组同义词作了简明扼要和十分中肯的辨析，并通过举出的例证来说明其异同，这对教师的教学很有帮助。比如对“regard·re、peet，esteem，admire”(p.1513)这四个词，编者注明它们作及物动同用时，有“尊重，重视”之意。但对它们细加分别，则“regard对……评价，不包含褒奖或表彰的意思。”而“re-sPect带有高度评价的意思。这种评价包含着敬意和友好的感情。”“esteem除了包含上述两个词的意思外，还表示对人或事物怀有比respect更真挚、更热烈的感情。”“admire指带着强烈的感情评价地位比自己高或优越的人或事物、强调这种评价多半出于感情，较少出于明智的分析或经过深思熟虑。”而且在卜述各词的辩析说明之后，都附以例证来说明。在“用法”部分，比如在“gather”的第四义项是“[止式口推测;推断;了解”之下的“用法”中.编者就有如F简明的说明:gather用作“猜想”这个意思时，常用一般现在的时态，不用过去时态或现在完成时态。(p.856)关于“习语”部分.比如在“keen”这个词条中就举出了“keenon”这个习语.其解释和例子是:“[口]感兴趣;喜爱;渴望:Helsn rvery寿扩护，“utd。orgames池不大喜欢参那尸外活动。Slle.5kr。;，‘，、pa、s，ngtheToEFLte、r.她渴望通过托福考试。Manyyo:.ngpeop一e。reroo，，tampcolleot;。9.很多年轻人爱好集邮。Torn15。otvery乏扩e.。o;:Stella.汤姆不大喜欢斯特拉。”(pp.1043一1044)词条的整体结构可以充分说明:《英语教学词典》是一部具有明确的编纂目的和鲜明特色的、高质量的词典。

3.全书体例清晰，脉络分明.便于使用特别是该词典的“语体标注”，对于英语词汇的语体属性不甚熟悉的初学者，尤有帮助。编者们的这一尝试是很有意义的，同时也是成功的。金无足赤，词典也是这样。世上不存在十全十美的词典。关于《英语教学词典》笔者感到遗憾的是在它列出的36种“主要参考书目”中.不见有“补编”(ASUPPLEMEN飞’’l’()THE()XF()Rl)ENGI_ISHDICTI()NARY)了二样。而《牛津英语词典》“补编”第一卷，旱在1972年就已出版了，其余三卷“补编”也先后于1976、1982、1986年l司世。比如“tomakelove”这个短语，在“()ED”“补编”第二卷中已清楚标明:“tomakelove:nowmoreusually，toeopulate.”在《英语教学词典》中此短语恰好缺少目前最常见的这一意义。其次是对个别例句的内容尚欠考虑。如在“remedy”词条中，其作名词用第二义项下的例句就有人。_fNatio，:5aremedyforthe1115oftheworld.乐砚的人把国际联盟看作是消除人间灾祸的机构。(p.1525)这个例句的观点是有问题的。[按:此例句系出自1978年西方的出版物“Reader，5DigestFamilyWordFinder”。〕笔者诚恳希望《英语教学词典》在今后修订再版时，能事先参考第二版《牛津英语词典》(此词典共20卷，已于1989年生月出版，上述四卷“补编”已全部收入其中.并另增加了5000新词新义，并将原来标音改用国际音标。)这定会有助于进一步提高《英语教学词典》的质星.从而更受读者青睐。

由于本人对本词典研究不深，体会有限，不当之处，还望专家同行们指正。