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环境中思考”。所以，讨论冷场较多，效果欠佳。综合学生的自我评价和整体表现，我们发现，任务教学法可以很好地把语言技能训练和学习能力培养结合在一起，体现了二者在有效英语学习中相互影响、相互作用、不可分割的关系。
对于认知思维能力而言，学生在书写报告时必须对各方面的信息进行分析、归纳，并且独立地得出合理的结论，培养了他们独立思考的能力和逻辑思维能力。第三部分讨论活动的失利则体现了认知思维能力对技能运用的影响。从表面来看是口语讨论的失败，但是从学生的反馈中不难发现，除语言本身的问题之外，缺乏批判性思维才是导致学生没观点、无话可说的根本原因。
在情感心理动因方面，McNamara(1973)曾指出，动机真正重要的部分就是交际行为。他强调学习者必须要有运用语言进行交际的欲望，没有这一点就不会有动机。[9]这次具有挑战性的任务激发了学生的学习兴趣和学习动力；在此基础之上，任务的顺利完成又可以进一步帮助学生建立自信，最后学生的自我反省又提高了学生在学习过程中的自我意识，有利于学生发挥学习自主性，有针对性地取长补短。
该实践虽然只是初步尝试，但它证明语言技能和学习能力在有效英语学习中会相互影响，而任务型教学为二者的统筹提供了一个有效的方法。同时，这次实验也发现了任务型教学在实践中一个亟待解决的问题—任务的难度。难度不当会导致任务失败，无法实现任务设计的既定目的。任务的第三部分—对结论可信度讨论的失败也是由于学生的认知思考能力还不足以使他们对调查结果作批判性思考。但是，对于任务设计的难度把握还有诸多问题要在实践中进一步解决，如难度的决定者是谁、影响难度的因素有哪些等。
三、结论
在当今大学英语教学中，英语技能训练占据了主导地位，造成学生重技能、轻能力。有效英语学习不仅是语言技能的培训，也包括学习能力的培养。两个组成部分相互影响、不可分割，都应该是大学英语的教学重点。通过教学实例可以看出，在大学英语教学中开展任务型教学是兼顾语言技能训练和学习能力培养的有效途径之一。通过此次实验发现，真实的交际任务既是锻炼学生各项技能的语言活动，同时也是培养他们学习能力的实践活动。在任务的完成过程中，学生的语言技能和学习能力都得到了锻炼本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。