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主动输出相结合的原则。一方面要利用多媒体手段和教师本人针对学生的实际情况提供听的理解性输入,同时要提供大量词汇量适中,内容生动有趣或有关学生专业的原始阅读材料作为读的理解性输入,另一方面要鼓励学生主动输出,或说或写。在我省班容量较大、练习量不足的情况下,可鼓励学生多写和多译,达到输出的目的。
5.快乐原则
樊启清[10]认为“青海高校的大部分学生对英语学习早在中学时代就已形成了心理障碍”,“严重的心理障碍使学生对英语失去了学习兴趣,更不要说让他们积极、主动、自觉地去学习了。”因此,有必要在学生进入大学后激发其学习动机,其中注意贯穿快乐原则是至关重要的。
要让学生以快乐的心态学习。在教学过程中,教师一方面要注意根据学生的实际水平和教学目标选择有理论依据的教学方法,另一方面要注意在教学中运用艺术技能。要通过英语教师自身在绘画、书法、唱歌、表演、朗诵、导演的知识和技能来感染和感动学生,让学生体验出学习的乐趣。教师还可以在课堂教学中充分利用眼神、面部表情和手势动作等形体语言来帮助表达自己的思想感情,帮助学生理解所讲解的内容,给他们信心和鼓舞。另外,教师还应注意表扬、鼓励和抚慰的作用。学生常常因获得教师的赞扬而努力学习,因老师的责备奚落挫伤了积极性和自尊心而影响学习。教师在教学过程中应随时了解学生对知识的掌握情况,密切注视学生的情绪变化,知他们所知,想他们所想,及时表扬和鼓励他们。春风化雨,润物无声。当学生出现失误时,教师应用巧妙的办法去抚慰其自尊心,以免造成不良的心理影响。

 

三、结语
教学原则随着时代的变化和教学任务及目标的变化而变化,但任何时候它都是提高教学质量的保证,正如周润智[11]所说:“教学原则是教学规律的有机反映,是教学工作必须遵循的基本要求。广大师生只有认识了教学原则,才能在较短的时间里领略上千年教学思想与教学实践的曲折发展历史;只有理解了教学原则,才有可能避免步入设置在教学过程中众多的歧途,从而高效地感悟到教学活动规律;只有实现了教学原则的模式化,才能保证教学过程具有较高的活动效率,不断超越自身的水平。
可见,学习并掌握教学原则对于提高教学质量具有特别重要的意义。”因此,公共英语教学工作者有必要与时俱进,不断根据新时期的要求和学生的实际情况探讨和制定新的教学原则,以此指导教学工作,提高教学质量。

 

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