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随着国家教育体制改革在我国的蓬勃开展及国家对职业技术教育的重视,高职高专院校的教学成果也显得越发重要。由于教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教学内容和教学方法相对滞后,再加上本身师资力量的不足,以及生源质量的影响等各种主观和客观方面的原因,造成了高职高专院校教学质量的相对落后。其中大学英语教学中暴露出的种种问题显得尤为突出。教学模式单一,学生起点低,教学手段落后,学习氛围不浓等直接导致高职高专院校学生的英语水平普遍很低,大多数学生毕业后英语运用能力很差,从而影响其社会竞争力和进一步的发展。国家的快速发展,使得社会分工越来越细,国家需求更多的专业技术人才,而国际合作的大环境又对这些专业人才提出了更多的要求。国家相关部门对职业教育的日益重视更使得我们必须清楚认识高职高专英语教育的现状,并客观分析原因,对传统的教学进行切实的改革。

一、高职高专英语教学现状及面临的压力

高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)中规定其教学目的:经过180-220学时的教学,使学生掌握一定的英语基础知识和技能、具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料,在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。对于一名普通高等院校的大学生来说,要达到这样的目标并不难,因为入学时他们“一般应掌握基本的英语语音和语法知识,认知英语单词1000个(较低要求)———1600个(标准要求),在听、说、读、写、译等方面受过初步的训练”。可是众所周知,高职高专院校招收的学生大多数基础较差。这类学生在英语学习方面的共同特点是:语法基础知识掌握不牢固,不全面,词汇量小,语音、语调不标准,听力差,大部分听不懂日常对话。要达到上面所说的教学目标,需要花费很大的工夫。至于“在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础”,大部分学生更是望尘莫及。学习了近十年英语,毕业以后,仍然看不懂、听不懂、说不出口,写一篇文章则错误百出,辞不达意,令阅读的人一头雾水,不知所云。不仅如此,三、四、六级考试通过率也很低。总的来说,高职高专院校招进的学生英语基础普遍较差,而通过几年的大学英语的进一步学习,英语水平的整体提高不是很明显,国家四、六级考试通过率也较低,学生毕业工作后英语技能的运用能力差。这样一种现状,无疑给高职高专英语教学带来了很大的压力。

二、影响高职高专英语教学的因素

造成这样的一种状况,除了上面所说的生源问题之外,也反映出高职高专英语教学的许多问题。

首先是教学模式问题。目前的英语教学,在教学内容、教学理念和教学方法上基本还是以传统的单向教学为模式、课本语法教学为主体、应试教育为目的。忽视了学生听、说能力的培养。有的学校以三、四、六级考试合格率为目标,课堂教学以教师为中心,应试教育为主旨。这样一来,势必影响了常规教学。不仅如此,教学效果也不明显。教师讲得口干舌燥,学生却思想开小差。而且课堂上极少有机会进行听、说训练,学的几乎全是“哑巴式”英语。学生学习兴趣本来就不高,如此一来,只会更加挫伤学生的积极性。

其次,师资力量不够也是一个重要因素。近几年高校连年扩招,为满足教学需要,引进了大批青年教师,教学经验不足,对教材内容研究不深,对实行多年的全国英语分级测试系统缺乏深入了解,教学效果不尽如人意。由于课务繁重,教师听课、相互交流的机会很少,要提高他们的教学水平并非易事。而他们自己也无暇进行教学改革,改进教学手段。这些自然大大影响了教学成果。

第三个重要因素是学习环境。英语的学习是需要氛围的,如果学习环境好,大部分学生都要求上进,热爱英语学习,势必会给贪玩、成绩差的学生造成很大的心理压力和影响,从而激发他们的学习热情,调动学习积极性,花更多时间来学习英语。反过来,学习环境差,大部分学生都不重视英语学习,无所追求,肯定会影响其他学生,造成整个校园的学习环境都差。笔者曾经教过两个班,A班46人,音乐专业;B班52人,会计专业。B班学生比较热爱英语学习,课堂纪律好,气氛活跃,能很好地配合课堂教学工作。下课后,经常向老师提出各种各样的问题,并提前认真做好三级考试的准备工作。A班情况则大相径庭,课堂气氛沉闷,对课堂提问无动于衷,更不用说课后复习。结果,期末考试B班通过率达到82.6%,而且14人通过了三级考试,A班通过率只有65.2%,三级考试通过者仅3人。由此可见,学习环境直接影响到学生学习成绩的好坏。此外,教学设施及教材也是两个不容忽视的重要因素。教学设施完善与否直接影响着学生的兴趣和教学质量。许多院校由于没有足够多的语音室可供使用,教师只能用录音机上听力课,效果可想而知。教材偏难或偏易,选材陈旧或脱离生活实际,也同样会影响学习兴趣和教学质量。

三、关于高职高专英语教学改革的几点建议

针对高职高专学生的特殊性及教学现状,我们提出以下建议:

(1)实行分级指导。开学初上英语课前,对新生进行一次摸底考试。高分层分在A班,低分层分在B班。分别采用难度不同的教材,因材施教。这样既能提高学生的积极性,也能较快提高各个层次学生的英语水平,避免一刀切,出现基础差的学生跟不上或者基础好的不屑学的局面,同时还降低了教师的授课难度,可谓一举两得。

(2)选用一套适合学生水平的教材。教材偏难,学生学起来吃力。教材偏易,学生提不起兴趣,感到索然无味,都达不到预期的学习效果。以本院为例。以前,本院采用的是《大学英语教程》(湖北省高等学校试用教材专科用)。这套教材词汇量大,课文篇幅长,其中不乏结构复杂的长句。与高中教材相比,难度陡然提高了很多,让学生一下陷入了大量的生词当中,令他们焦头烂额,不知所措。给学生造成了极大的压力,期末考试成绩表明学生掌握得不好。自从改用《实用英语综合教程》(高等教育出版社)后,这种状况得到了极大的改善。这套教材选材新颖,词汇与高中词汇衔接,难度适中,提高了学生兴趣,增强了自信。考试通过率相应提高。

(3)提高教师队伍水平。高素质的教师队伍是全面推进职业教育的保证。教师首先要具有正确的教育观、质量观和人才观,增强实施职业教育的自觉性。同时,高职高专的教师更应切合学生的实际情况,具有爱心和耐心,具有创新意识,变一言堂为群言堂。在教学中指导学生训练,引导学生思考,纠正学生的学习方法,欣赏学生的学习成果。同时,学校可以分批安排青年教师出去深造,从理论上提高他们的教学水平。平时,互相听课,多交流,互相学习,取长补短。

(4)开展丰富多彩的教学活动,努力营造良好的英语学习氛围。英语教学上,除正常的课堂教学外,还可以开设第二课堂,如放英文电影、录像,组织英语演讲比赛、开设英语角、English Club等。设置课前五分钟的Duty Report,让学生用英语报告日期、天气、娱乐新闻等学生感兴趣的话题。这些课外活动的意义在于巩固和提高了学生在课堂上获得的语言知识和技能。由于课外活动的内容不受大纲和教科书的制约,不同英语水平的学生都可以参加合适的活动,同时还可以给学生创造更多接触和使用英语的机会,促进学生学习英语的积极性。

(5)改善教学设施,增加语言实验室、多媒体和网络设备。充分利用信息高速公路和多媒体技术———信息覆盖面广,传播更快,学习不受时空限制,信息共享等种种优势,来提高学生学习的主动性和学习效果。网站的强大的交互性以及鲜明的个性化的学习方式,也将彻底改变传统的以教师———课堂——本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。