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完成任务)、丰富的习得环境、学习者的主动参与性、教师的脚手架(scaffolding)作用。采用任务型教学方法,可以最大限度地激发学生的学习动机。5.从发现创新方面尝试/发现法是美国教育心理学家布鲁纳提出的教学思想。他认为掌握学科结构的基本态度或方法便是“发现”(discovery)教学过程实际上就是在教师引导下学生自我发现的过程,学生利用教师或教材提供的材料,主动地进行学习,而不是消极地“接受”知识。网络探究活动给学生的发现与创新活动提供了一个广阔的平台,使学生在探究过程中形成新的观点,构建新的意义从而进行创新。6.从探究性或研究性学习能力培养方面探究学习/研究性学习,主要是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去主动获取知识、综合运用知识解决问题的一种学习方式。在这里知识以问题的形式呈现,知识的结论要经过学习者主动的思考、求索和探究。这对培养学生的探究能力、思维解决问题的能力和创造能力有极大的帮助,为学生以后的发展奠定良好的基础。这也是网上探究活动相对于传统的教学方法所具有的优势。

 

四、网上探究活动在高校专业精读教学中的应用

 

《综合英语教程》五、六册是英语专业高级阶段的精读教材,目标是巩固和提升学生的语言交际能力,锻炼思辨能力,培养学生的学术研究能力。《综合英语教程》把“教———学”过程扩展为“教———学———研究”的过程,教学方式主要采用“专题研究”。“《综合英语教程》第五、六册采用专题研究的方式,引导学生对某一个专题开展广泛而且有一定深度的探索,目的就是要引导学生透过文化现象,了解形成这种文化的历史、哲学和社会背景,鼓励学生将其与自本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。