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应用能力培养重视不够;有的教材语言优美,但忽视了实用性;有的教材内容较新,但编写缺乏系统性或册与册之间跨度太大等.尤其工科院校更缺乏有针对性的教材.现代英语教学要求培养学生的实际运用能力,因此教材编写的原则应体现学习责任从教师到学习者的转移,应以学生为主体,以运用为目标.在调查中,认为使用的英语教材及教学内容实用性强的仅为10%(17人);实用性不太强的为73%(123人);与生活实际脱离的为17%(28人).认为教学内容有助于交际能力培养的为13%(22人);基本有助的为27%(45人);基本无助的为50%(84人);无助的为10%(17人).认为所学内容能反映社会最新发展的为10%(17人);基本能反映的为33%(55人);基本不能反映的为33%(55人);不能反映的为12%(33人).由此可见,大多数学习者对所用英语教材及教学内容不满,因这些教材与教学内容实用性差,且无助于学习者交际兴趣的提高和交际能力的培养.

 

3．提高非英语专业大学生英语习得效度的对策
3.1　加强英语自主学习能力的培养
自主学习指学习者能够管理自己的学习行为,根据自己的情况确立学习目标、制定学习计划、选择学习方式、监控学习过程、监控学习计划的实施以及学习技能的运用和发展,自我检查评估,逐步发展[6].未来的社会是一个继续学习的社会,一个要求人们必须终身受教育、不断自我发展与提高才能适应生存的社会,而终身教育又要求人们能够培养可以独立于教师和课堂的自主学习能力.在英语学习中最终起决定作用的是学习者本人.只有当他们掌握了如何学习,学会了应变和自我调节才称得上是受到了教育.学校教育的目的不应只是传授知识,老师也不应只是“传道、授业、解惑”.因为从现实情况上来说,教师不可能每时每刻都能给学生提供帮助,学习者必须依靠自学,而无需花时间等老师帮助他们解决问题,从而提高学习效率.正如古人云,“授人以鱼,不如授人以渔”.现代教育应将责任从教师向学生转移,应以培养学习者自给自足的能力为目标.也就是说,教育应该以培养学生独立思考能力和自我管理能力为目标,为学生提供未来独立学习所需的技巧和能力,以此加强学生英语自主学习能力的培养.

 

3.2　加强英语应用能力的培养
从调查中可以看出,非英语专业大学生英语的有效应用能力远远不能满足社会经济发展的需要.语言知识是语言应用的基础,但知识并不等于能力,“知道”并不意味着“会用”.现代语言研究的一个最大特点是由原来注重语言的形式分析逐步过渡到注重语言本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。