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自主学习：本设计旨在通过课堂教育，培养学生自主学习的能力，即教师把更多的学习控制权和决策权授予学生，由学生承担自己学习的责任，师生双方在互动式教学中共同探索和发展。本设计的学时贯穿在周学时5学时中。本学习具体采用任务型教学法[4]，由教师引导学生就每个单元可探讨的主题，以小组为单位，通过互联网、图书馆等渠道，收集整合材料，再返回到课堂中进行讨论交流，培养学生思维及综合运用能力。在多媒体辅助教学中，我们不仅使用了课本的内容，也利用到了如《走遍美国》、《疯狂英语》等外语资料，使课堂教学过程显得生动活泼。考虑到我院未能实现分级教学，仍采用大班上课（80人以上/班）这种实际情况，实验教师让学生针对自身不同的情况（例如能力起点不同，认知方式不同，学习风格不同等）来确定学习目标，选择适当的学习进度和达到目标的学习路径，从而确定自己需要的学习内容。这种教学方式从一定程度上弥补了未能实现分级教学带来的不足。在这过程中，学生选择了自己感兴趣的材料，这样既有利于拓宽语言教学的广度和挖掘语言教学的深度，同时文字、声音、图象等方面视听结合使学生对课堂内容的理解和接受变得多元化。另外，大学生本身对网络充满了好奇与兴趣，在日常教学中教师布置学生在课前到网络上搜索一些与课堂教学内容有关的信息和素材，要求学生以小组合作方式在课前做好准备，并用PowerPoint加工整理，制作成多媒体小课件，一周后在多媒体语言实验室通过计算机和大屏幕向老师和学生展示并讲解。最后，教师本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。