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机的分类较多,在外语学习过程中,根据不同的标准,学习动机可以分为外部学习动机和内部学习动机;近景性学习动机和远景性学习动机;主导性学习动机和辅助性学习动机等,这些动机在一定条件下可以相互转换。⑦埃利斯将外语学习动机细分为工具型动机、综合型动机、结果型动机和内在型动机。⑧工具型动机,指学习外语的努力源于一些功利性原因,如想通过考试得到一份好工作等;综合型动机,指学习外语的努力源于对目的语民族及其文化的兴趣和向往;结果型动机,指学习外语的努力源于先前努力所取得的成功;内在型动机,指学习者固有的兴趣和好奇心等。

大学生学习外语的动机各有不同。有人为了通过眼前的考试,属于工具型动机、近景性动机;有人为了出国定居,属于综合型动机、远景性动机;有人天生喜欢学习语言,属于内在型动机;有人因为从学习外语中取得成功、获得自信、得到夸奖,属于结果型动机等等。大学英语个性化教学需要通过课堂观察、座谈和问卷调查等方式,了解学生学习外语的不同动机以及动机的强弱,引导学生学习动机的合理转换和迁移,并适当调整教学内容和教学方法,增强学生的学习动机,改善学生的学习行为,使学生更加轻松地获取好的学习效果。

3、尊重学习者的个性

个性是指在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性,是一个人的总的心理面貌,包括个性心理特征和个性倾向性两个方面。不同的人在活动中做什么、怎样做,都表现出各自不同的心理特征,这些特征受个性倾向性所制约。

外语学习者之间的个性差异显而易见。在外语本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。