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而收集这些信息也是为下一步教学作好准备。第三,教师不仅应该学会熟练地操作计算机,而且应该尝试运用相应的教学理论与方法开发出高质量的适应实际教学需要的课件,以改变目前制作课件的计算机人员不懂语言教学,而语言教师又不会课件制作的局面。
    (三)运用多媒体教学激发学生的学习主动性在不久的将来,多媒体大班教学不应继续作为学生扩招、 师资不足的副产品而出现;在资金和师资允许的情况下,多媒体教学还是应该采取小班授课形式(每班控制在35 人以下) ,使每个学生都有充分的参与机会。而且学生对课件活动的参与性应该得到关注,鼓励和倡导。只有这样,他们的主观能动性才能得到保护和发挥,也只有这样,才能真正体现多媒体作为现代外语教学一个重要的辅助手段的初衷。其次,对学生的想象力和创新性的肯定也是激发他们学习主动性的一种方法。如前文提到的,在实际操作中,教师完全没必要把课件中所附的答案一一点击出来,因为这些答案是供个人使用课件时作参考的,即多媒体课件的设计基于 “一对一”的教学模式,并不适合在课堂上把它作为唯一标准来衡量学生的答案。编写者给出的只是一些可能的答案,而学生潜在的想象力和洞察力是无穷的。教师应采用各种方法激发学生的自主性,使多媒体辅助教学达到预期效果。
   (四)有意识地让学生多 “听” 英语    针对中国当代学生听力水平相对比较弱的特点,虽然多媒体课一般都是精读课,教师在授课时还是应该有意识地增加学生听英语的机会,如没有必要把课件上所有内容都点击给学生看,让学生从对书面形式的期待转变为对口头形式的理解,这样不但锻炼了学生的听力,也给学生施加了压力,提高了课堂效率。
    (五)注意课件与课本的衔接     丰富的多媒体信息在创设教学情境、 激励学本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。