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能将学生自身的特长和爱好融入学习过程，促进自主学习；锻炼学生的组织能力和应变能力。  
   （三）小组讨论或辩论  
    小组讨论每单元组织一次，根据所学单元的内容，笔者设计出合乎学生实际且让他们感兴趣的话题，组织学生分组讨论。一般四人一组，先是小组内每个成员发言，然后选出一个组长，负责组织和汇报本组的观点。每次要求选出不同的组长，因为笔者想让更多的特别是胆小的学生锻炼自己的口语。“作为外语教师，要真正重视个体的外语学习者。要给每个学习者均等的机会，特别是那些智力水平、学习品质和情感状态等处于劣势的学习者，要使他们得到真正的理解和重视，不能被边缘化。”[6]      讨论时间一般为 10 分钟，组长的汇报为 2-3 分钟。例如，笔者在上完综合教程第一册第二单元 All the Cabbie Had Was a Letter后，组织学生进行一次关于友谊、朋友的专题讨论。在理解课文的基础上，学生非常积极参与其中，对友谊提出了自己独到的见解，达到了比预期更好的效果。
     另外， 小组辩论也能使课堂气氛非常活跃。 笔者在上完综合教程第一册第五单元 A Valen-tine’s Story 后，设计了三个与大学生紧密相关的辩题： 辩题1： Nowadays online love is not a new word to young people. Sometimes it is even a fashion to those modern people. Do you th本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。