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科生在交际适应方面整体上尚未达到基本要求,不如他们在语码控制和认知操作方面的表现。我们通过一元方差分析也证实了在独立于任务评测上4 个群体之间存在着显著性差异(p < 0. 05) 。    本次口语测试是在学生没有任何准备的情况下进行的,因此,基本上能够从一个侧面反映不同专业、不同年级的学生目前的口语行为差异。整体上讲,英语专业学生能够较好地完成口头交际任务,但是英语专业本科生在交际适应方面尚有不足,有待于进一步提高;非英语专业学生由于自身英语水平有限,完成口语任务时在上述各个方面都存在着明显的不足。
    3. 2 不同话题对学生口语行为的影响
    以下我们从基于任务的角度分析不同话题对学生完成口语任务的影响。

　　从表 4 看,在家庭、学术、职业和社会 4 个话题上受试的均分依次为3. 01 ,3. 00 ,2. 85和2. 84 分,全距为 0. 17。学生在完成与家庭和学术相关的话题任务时略好于职业和社会方面的话题任务。然而,我们按照4 个话题任务进行一元方差分析发现它们之间不存在显著性差异(p > 0. 05) 。这说明总体上学生在完成 4 个话题任务时口语行为表现没有明显差异,不同话题对学生的口语行为影响不大。从表4 看,英语专业研究生和非英语专业本科生在完成口语任务时受话题的影响最小。这或许可以解释为,当受试群体英语水平处于较低或较高时,不同任务话题的影响要远小于其自身口语能力的影响。英语专业本科生和非英语专业研究生受不同话题的影响略大于另外两个群体,这可能是因为他们虽具备了一定的英语能力,但尚未达到英语专业研究生的程度,因此,当对不同话题的了解程度存在差异时,他们口语行为差异也就不同程度地显现出来。
     3. 3 学生自我评测与基于任务和独立于任务评测之间的关系　　学生的自我评测和评分者评测之间的相关性对分析学生任务型测试的自我评测能力及相关研究可提供一定的参照。本次测试学生自我评测部分本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。