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,只能作为教师反馈的补充。同学在批改过程中 ,应填写下面的表格:


(于勇 ,2001)这样既可促进学生对这一主题的理解 ,还能增强其评价能力 ,提高自身写作水平。
    (2)采用分项评分。    在目前的情况下 ,尤其是扩招以后 ,教师的工作量大增 ,不大可能增加对学生的个别指导 ,但为了进一步使老师的反馈具体化、精本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供确化 ,可适当地采用这一方法 ,即把评分标准详细地分为具体的几个项目 ,如词汇、语法、主题、结构等 ,并据此评分。这样做有几个优点: ①学生对自己作文的优缺点比较清楚 ,因而努力方向也就明确了 ,有利于调动学生的写作热情; ②评定的客观性强了; ③分数差距拉开了 ,说明的问题也就越精确; ④随着写作兴趣的提高 ,较多的学生会、也能推敲教师评定的理由 ,有利于形成学生正确的自我评价系统。理论上讲 ,越细越准。但是 ,这会增加教师的工作量 ,而且分项越细 ,负担会越重 ,对此可以采用抽查结合集体讨论评定的方法解决。(3)鼓励学生写关于写作的记事录(Journal) 。其内容如下:①What I really wanted to get across to the readers was :②The best part of my writing is :③I would like to know how the following parts st rike areader :④I did / didn’本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。