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话语虽然具备以上三个条件 ,但在实际生活中却不使用。      此后 ,不少语言学家对交际能力理论进行研究 ,将其概括为四个层次(戴炜栋 1998 :235) :语法能力层次 ,包括语音、词汇、构词和造句等语言知识;社会语言能力层次 ,包括在不同的社会语境中得体地使用语言的能力;话语能力层次 ,包括把语言形式与内容相结合的能力;交际策略能力层次 ,包括在交际时如何开始、如何继续、如何调整或转换话题 ,以及如何组合等能力 ,以达到有效交际的目的。长期以来 ,我国英语教学的任务是传授知识 ,课堂以教师为中心 ,学生处于被动接受知识的地位 ,评估方法以“应试教育”为主 ,因而教学的效果是不理想的。交际能力理论的提出对外语教学产生了重大的影响 ,外语教学思想发生了根本的转变 ,促使交际教学法产生并深入发展。人们开始认识到外语教学只向学习者传授语言知识是不够的 ,还要培养他们运用语言进行交际的能力。同时 ,外语学习过程是一个非常复杂的过程 ,在整个外语学习的过程中 ,学习者是起决定性作用的内在因素 , “学生是课堂主体”的理念开始受到重视。“以人为本” ,增强学生的主体意识 ,把英语教育的基点转移到培养人的素质上来。     (3)文化意识 
    语言和文化的关系密不可分。一方面 ,语言是通过社会习得的 ,语言是文化的重要组成部分 ,是文化传播和继承的重要手段。人们用语言进行思维、表达思想、传递知识、经验和成就 ,并用语言与其他民族建立和保持某种关系以实现社会目的本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。