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层次、多种类的教学内容 , 让学生有选择地各取所需 , 各施己能。
    充分发挥教师的主导作用。教师除了组织有目的的课堂讲座以外 , 在充分了解学生的目的、需要、心态变化的基础上 , 着重组织学生进行不同形式的实际语言或言语使用活动。专题讨论就是其中之一。它是实际交际情景 , 又有轻松气氛 , 学生没有或少有心理负担 , 有利于创造性地使用话语。只要教师引导得当 , 可以充分发掘学生潜在能力 , 延伸学生知识 , 开发智力 , 培养英语思维习惯 , 消除学生交际紧张等许多优点。
    课堂上教师要引导学生养成积极参与的习惯 , 要让学生以满腔的热情和旺盛的精力 , 积极投入到课堂活动中去 ,如师生间的对话 , 同学间的对话和讨论 , 或小组及班级的讨论、发言等。努力去增加语言实践的机会。教师要要求和引导学生养成精力集中的习惯。也就是在学习过程中的眼看、口读、耳听、手写、脑记要同时进行。但不能把精力分散 , 要放在一个统一的言语材料上。不可一心二用 , 比如边看书边听歌曲 , 边看电视边做作业等。
    本文旨在说明 , 不同的外语教学法体系 , 它们在各自不同的历史时期 , 为适应社会发展的不同需要 , 都圆满的完成了各自的历史使命 , 但它们已程度不同的不适应于今天 , 尤其是在我国进行改革开放的今天 , 如何使外语教学适应新形势下社会发展的需要 , 把外语教学提高到一个新的水平 , 进一步研究和探索我国自己的外语教学法体系 ,已是所有外语人员急不可待、迫在眉睫的首要任务。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。