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，就词汇学习来说，和 写长法 具有同样的效果 学生在 短写 的过程中同样 不得不主动调用已学过的英语知识，斟酌运用语法规则，琢磨词语的搭配，掂量词句使用的确切性和得体性 因此，笔者认为，短写 可以作为一种有效的词汇学习策略来推动学生的词汇输出，提高词汇学习的效率，为英语技能的全面发展奠定坚实的基础

    三 结语

    输出假设 使我们认识到：我们可以利用输出引起学习者对自身语言问题的注意，发现自己的不足之处，从而重新评价自身中介语与目标语之间的差异；还可以使用一定的方法，激发学习者从语义为基础的认知处理转向以句法为基础的认知处理，有意识地让学生注意所给材料的语言特征；并让学生使用英语思维，对英语的形式结构进行假设检验，从而提高英语表达的准确和流利 因此，教师应该在词汇课堂教学中做到精讲多练，多创造输出机会和形式；在课外应鼓励学生形成并运用有效的策略使用词汇，通过使用达到学以致用的目的

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