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     唐代大文学家韩愈名篇《师说》中的 “师者,传道授业解惑也” 高度概括了教师的重大职责,其中 “传道” 居于首位,由此可见,德育教育是广大教师必须承担的职责。在大学的众多课程中,大学英语作为一门基础公共课,是所有在校生的必修课,学时多,学习时间跨度长,教学层次复杂,影响面也非常广泛。同时,学生在学习过程中,接触的全是英美等西方国家的文化和思想 ,这就要求广大教师既要向学生传授英语知识 ,培养听、说、读、写、译等基本的英语应用能力 ,又要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观 ,培养他们高尚的精神境界和完美的道德品质[1 ]。
    广大教师应把 “教书” 与 “育人” 结合在一起 ,利用一切以利用的方式将德育教育巧妙地融合到英语教学中 ,对学生的品德起到潜移默化的作用。《新视野大学英语》题材广泛 ,内容丰富 ,信息量大 ,从教材的选材、编排到教学资源都呈现出强烈的时代气息 ,而且许多课文隐含着丰富的思想教育和德育教育内容 ,为很多高校所使用 ,这就为教师在教学中进行德育教育提供了客观可能性。笔者在使用该套教材时 ,进行了有益的尝试 ,受到了良好的教育效果[2 ]。

     1 　在新课导入时进行德育教育

   　在进行新课导入时 ,教师可以借助学生热烈的讨论巧妙地对学生加以引导 ,以达教育目的。以第二册“Unit Three‘Marriage Across the Nations’ ” 一文为例 ,在进行新课导入时 ,教师可以提出一些与大学生自身相关 ,而他们也感兴趣的问题 ,例如 ,最近出台的大学在校生可以结婚的条文 ,学生们对这个条文有什么看法(What do you think about the marriage of universitystudent s ? ) ,又如学生对婚姻的看法 “Marriage ,forlove or for money ?” 、 “Flash marriage” 、 “How tochoose a life2long partner ?” 、 “Are you in favor ofcross 2national marriage ? Why or why not ?” 、 “Freemarriage or arranged marriage ?” 等问题。学生们对这些问题非常关注 ,他们会积极参与到讨论中来 ,大胆发表自己的看法 ,同时 ,学生们也迫切地想知道老师的经验和在这一问题上的看法 ,此时教师可以抓住时机对学生进行正确引导 ,帮助他们树立科学的恋爱观和人生观。

      2 　在课文讲解时进行德育教育

　《新视野大学英语》的选材具有时代性、知识性、趣味性等 ,题材广泛 ,内容丰富 ,涉及了社会生活的方方面面 ,如语言、文化、习俗、伦理、社会焦点等。在讲解课文时 ,教师应挖掘出德育教育因素。如第二册 “Unit Three” 讲述了动人的情感故事 Section A“A G ood Heart toLean ON” 中瘸腿的父亲给了儿子心理上的平衡 ,Section B“The Right Son at the Right Time” 中关键时刻 “真儿子” 用自己的爱与鼓励温暖了临终前的老人。笔者在讲解两篇课文时 ,因势利导向学生进行道德情感教育 ,强调对家庭成员的态度是一个人起码的道德观念的反映 ,尊老爱幼是中华民族的传统美德 ,只有那些挚爱父母的人才能热爱祖国、热爱人民 ,引起了学生的共鸣。学生在学习了这一单元后深感对人生的真谛有所领悟 ,知道应该以怎样的态度对待生活 ,善待他人 ,同时也给自己快乐。又如第一册 Unit Ten “Being Honest and Open”是一篇很好的诚信教育的题材。考试作弊是学校里屡禁不绝、司空见惯的现象。授课过程中 ,教师可以提出如下问题让学生讨论: “Have you ever thought of cheatingon an exam ?” 、 “ What do you think of student s whocheat ?” 、 “What might be reasons for student s to cheaton an exam ?” 。通过讨论让学生明白:人无诚信不立 ,诚信是立身之本、谋事之基、发展之源。第三册 Unit One “For the Want of a TelephoneCall” 一文讲述的是只因为不想管与己无关的事 ,在半个多小时的时间里 ,纽约布鲁克林地区 38 名体面的居民旁观了一名男子三次袭击并最终刺死一名女子的过程 ,揭示了西方社会人情的淡漠。在学习这篇课文时 ,教师可设计了一些问题 ,如: “What wasthe main reason that this murder lef t the police officerconfused ?” 、 “What if the man who called the policehadn’ t been hesitate in calling ?” 等 ,以唤醒学生的社会良知 ,帮助他们树立正义感。

     3 　利用英语谚语和格言进行德育教育

　谚语是广大民众丰富智慧和普遍经验的规律性总结,格言是人生经验的总结和阐发 ,是人类生活智慧的精华。优秀的谚语和人生格言具有启发人的思想 ,使人聪慧 ,催人上进的非凡魅力。教师可以在课前活动中经常告诉学生一些与本次课内容有关的谚语 ,如:“Actions speak louder than words” (行动胜于空谈) 、“He that loses his honesty has nothing else to lose”(丢了诚实 ,就丢了一切) 、 “Honesty is the best poli2cy” (诚实为上策) 、 “The value of life is not what yougain ,but what you give” (生命的价值不是索取 ,而在于奉献) 、 “Live not to eat ,but eat to live” (吃饭是为了活着 ,活着不是为了吃饭)等。在教学的过程中 ,教师应带着学生分析那些美言警句 ,让他们在掌握英语知识的同时理解社会生活内涵 ,领悟人生哲理。

     4 　通过电教等形式进行德育教育

   　观看电影是大学生非常喜爱的一种授课形式,通过观看、理解、评述、再现等方式学习语言和文化 ,同时也是进行德育教育的最佳途径之一。例如:奥斯卡金奖影片《音乐之声》就是一个很好的德育教学的材料 ,它讲述1938年奥地利海军退役军官特拉普在家庭女教师的帮助下成功地逃出了德国纳粹分子占领下的祖国 ,不为纳粹分子所用 ,表现了一个国民应有的爱国主义情操。看后使人深受感动 ,教育意义相当深远。此外 ,教师可向学生推荐诸如《The Leaves of Grass》( 《草叶集》 ) 、《Chicken Soup》 ( 《心灵鸡汤》 )等书 ,告诉学生坚持阅读这些好的文学作品 ,都会在英语语言艺术的世界里使自己的情操得到陶冶 ,精神得到升华 ,从中感到希望、勇气和力量。

     5 　施展教师的人格魅力进行德育教育

   　俗话说“学高为师 ,身正为范” 。教师的人品、工作态度和言谈举止都会或深或浅地影响着学生的思想、品德和行为。因此 ,在大学英语教学过程中 ,教师必须对学生一视同仁 ,关心、鼓励、尊重和信任学生。同时必须以德育人 ,以身立教 ,不断提高自身的修养 ,时刻注意用自己的行动树立表率作用 ,以自己的言谈举止和人格魅力潜移默化地影响学生。此外 ,教师在教学过程中应该处处体现 “以人为本”