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化的生存境域中，民族文化的传承具有重要的时代意义。
     在这样的话语中反观当今的大学英语教育，它不但没有起到民族文化传承的作用，反而对西方文化或美国文化的推广起到推波助澜的作用。自从1862年北京设立同文馆开设英语这门学科以来，英语就一直承担着传递西方文化的使命。历史走到今天，英语只承担传递西方功能的时代是该结束了。今天，大学英语教育应该承担文化的双重功能，即传承民族文化和传递西方文明。今后的大学英语教育改革走向，应实行以民族文化传承为主，西方文明为辅的模式。
    （二）民族文化传承在大学英语教育中的可能性一个大学的使命决定着民族文化传承的可能性，大学英语教育只是大学中众多学科一种，大学的使命，是每一门学科共同作用的结晶。大学的使命是什么呢？正如周运清部长在《弘扬中华民族文化是我国大学的历史使命》一文中指出的： “任何一个国家的大学都承担着传承民族文化、弘扬民族精神的使命，当代大学应该摆脱纯粹功利性，甚至是工具主义理性困惑。在走出象牙塔，融入时代的发展潮流的同时，更牢记民族的使命、文化的重任，更应自觉地认识、领悟和把握自身传承和发展中华民族优秀文化的历史责任。” 这个历史责任，是不可能有大学某一个学科来完成的，大学里每一个学科都肩负着这个历史使命。当然，英语这个与文化有着紧密联系的学科，在承担这个责任时有着特别重要的意义。    与此同时，民族文化传承的必要性也决定民族文化在大学英语教育中的可能性。任何一个民族的发展，都离不开自己的民族精神。马克思•韦伯在《新教伦理与资本主义伦理精神》中就指出，西方资本主义之所以能发展到今天的成就，这与新教伦理精神有着巨大的关系。中国正在迈向复兴之路，正走向现代化，这项事业能否成功与民族精神的建构有着巨大的关系。在这个建构过程中，大学英语这门学科决不可能冷眼旁观。
    （三）民族文化传承的大学英语教育的教学理念
     1.以完善人性为终极目标。语言教学的成功与否，如果仅以学生是否能以流利的英语进行交流为标准，或者以通过什么考试为标准，大学英语将无法摆脱自己身陷的困境。更悲观地说，大学英语将会越来越面临生存的危机。因为，对于多数人而言，用英语进行交流不是必须的。学习英语对于这一特殊群体而言，不但没有促进人的发展，反而似乎影响了他们的发展。如果把英语教育作为一种完善人性的途径，英语教育就不是可有可无的了，对于每个人而言都是必须的。大学英语教师在进行英语教学时，时常应该秉承完善学生的人性为目标的理念。       2.传承民族文化是每一个大学教师的使命。从高等教育发展的历史来看，大学从诞生之日起，一直都扮演着一个重要的功能，即传承、实践和创造文化。这一功能的实现是大学所有教师共同作用的结果。当然，大学英语教师也不例外。大学英语教师的作用绝对不仅仅是教学生学习单词，帮助学生理解复杂句子。这样的英语教师，也不可能受到学生的欢迎，也不适应当今大学教育的要求。在文化全球化的机遇中，大学英语教师更应加强民族文化传承的使命。
    3.民族文化话语应成为主流。翻开任何一本大学英语教材，或者走进任何一所大学的英语课堂，我们会发现西方文化占据着主流。从多元文化视角来看，这是完全不正常的。更为另人惊奇的是，一些教师还为自己讲点西方文化知识而沾沾自喜。如果说 19 世纪的中期或者20 世纪的早期，让西方话语占据着主流是合理的话，在现在看来，这种主流话语就失去了合法性存在的基础。站在今天的历史的方位上，我们认为在英语教育中传承自己的民族文化更为迫切。

参考文献：
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〔2〕周运清.弘扬中华民族文化是我国大学的历史使命[J].高等教育研究,2008（4）.
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