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他们注重基础知识,复习高中英语中重要的单词,语法,句型。对于成绩较好的学生，指导他们在高中英语的基础上巩固、扩大基础知识,多做练习,多听,多练口语,注重英语阅读。对于成绩优秀的学生,指导他们发展听,说,读,写的基本技能,在提高英语交际能力的同时,进行大量的课外阅读,并进行写作练习,培养综合运用语言的能力。无论如何,在学习分层过程中,要注意“立足中间,抓住两头”。这样，全体学生都可以积极地投入学习，通过自身的努力，分别达到各自的学习目标，并尽力向更高目标前进。在分层次学习过程中，学生的自主学习和异步强化训练占课堂教学过程的大部分时间，这两个阶段的教与学又以小组为单位进行。在整个学习过程中，每个学生都会感受到求教育有对象，竞争有目标。在学习过程中，不断反思，肯定进步与成绩，找出问题，明确努力方向，同时也使教师获得教学反馈信息，以便不断改进自己的教学，从而收到较好的学习效果和教学效果。
　　
　　四、进行测试分层，客观评价每个学生
　　
　　无论学生的家长还是老师，都希望每个学生把英语学好，考试取得好成绩。但总是有一部分学生英语学不好，考试不及格。究其原因，除了我们的教学方法不适合学生的学习之外，我们对学生成绩的评价方式也不适合。每次考试，这部分学生总是遭受失败的打击，致使他们产生自卑感，对学习英语失去了兴趣。我们不可能使所有的学生都成为尖子生，但我们在教学中可以尽最大努力挖掘每个学生的最大潜力，使其在原有的基础上有所提高。那么我们的测试就要分层，就要以不同的标准，客观的评价学生。新生在每次测试中，考题都应该根据教学目标分出层次：基础知识题占60分，提高题占20分，考察英语综合能力的发展题占20分。60分基础题皆在降低难度，注重基础知识，让差生获得成功的喜悦，从而产生成就感，增强学英语的信心。而20分提高题可以让学生经受“跳一跳，摘桃子”的体验。最后20分的发展题，作为附加题让英语成绩优秀的学生感到“英雄有用武之地”。分层次测试要面向全体学生，使每个学生都能在自己的基础上得到提高。
　　总而言之，通过教学实践我感受到在高职英语教学中进行分层次教学，即在班内进行分层教学，课堂上进行异步教学，是一种行之有效的教学方法，有利于提高英语课堂教学质量

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