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入量（language in-put ）和真实语言（authentic language ）实践的机会；强调课堂综合环境（language set-tings ），教师要尽量使用目标语言（target language ）英语语言进行教学，用好各种多媒体教学手段；强调开展多种课外活动，发展学生的语言学习兴趣；强调充分利用现代教育技术和广泛的教育资料，拓展学习渠道

       四构建真实的教学环境

      英语的学习，主要在于吸收积累语言和习得积淀语感，从而形成理解和运用语言文字的交际能力积淀有两个心理学前提：一个是主体的亲历性，学生主体必须真实参与言语过程；另一个是环境的真实性，即为主体的真实的言语活动提供同样真实的言语环境因此，需切实提高英语课堂教学的效率，真正变讲授型课堂为交际型课堂，变知识型课堂为言语型课堂，在课堂中设法营造真实的和生活化的言语环境所谓生活化，不是要把英语课堂搬到社会，而是把生活中的某些要素引入课堂，从而实现课堂内与课堂外的沟通，变课堂为言语交际的场景和处所生活化的实践活动可从如下几个方面进行：人文活动，如会话采访自我介绍订计划等；解决问题，如描述工作程序定商务合同询价完成指定任务等；游戏，如竞赛猜谜；活动，如报告会商务洽谈新闻广播，等等生活化的教学环境设计，能够使英语课堂具有真实的语言交际性质，其效果不仅是激发学生的学习兴趣，活跃教学气氛，更主要的是它能够使学生产生真实的言语体验，这种言语体验是培养学生英语交际能力的切实途径
    综上所述，高职高专英语教学要坚持培养实用能力的方向，要打破自我封闭的象牙塔式的学科体系教师为了扮演好教学活动的设计者和组织者的角色，必须对什么是理想的英语课堂教学有一个清晰完整的把握：它就是以培养学生的言语交际能力为目的，以获取言语经验为主要途径，以学生主体的言语交际活动为主要构成成分，以学生主体的积极性和主动性的充分激发为前提，以学生对言语的亲身体验为基本要求，以真实的人际交往为表现特征，以学生认知思维动机兴趣情感意志的全面和揩发展为最终效果这样才会使高职高专英语教学改革在实现以社会需求为目标，以就业为导向，以产学结合为关键，加快培养应用型人才的目标中取得新的突破
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