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例来说：barricade、barrier、impediment、obstacle和obstruction这几个词都有“阻碍，妨碍”的意思，可以进行比较记忆；numerical、numerable、numeral和numerous这几个词都是由number派生出来的，可以归纳记忆；把computer、screen、monitor、chip、keyboard这些和电脑有关的词汇归为一类来记。总之就是要尽量发现甚至创造词与词之间的联系和 网络 ，将零散的材料有效地组织起来，使尽量多的词汇能纳入图式之中。 　　 三是根据学习者的实际情况向其提出具体的识记任务。由于有明确识记目的的有意识记忆是短时记忆转化为长时记忆的关键，也是保证词汇图式处于激活状态的关键。因此教师必须对学习者提出必识记要求。比如要求学习者每天记忆3到5个单词，教师可以通过抽查的形式对学习者进行测验，对其词汇学习过程进行监督。 　　 　　【 参考 文献 】 　　[1] I Kant.Critique of Pure Reason[M]．London：Macmillan，1787. 　　[2] Rumelhart，D. E. Schema： The building blocks ofcognition.Theoretical Issues in Reading Comprehension[C]．Hillsdale N.J.：Lawrence Erlbaum Associates，1980. 　　[3] 肖凌鹤：图式理论在大学英语听力教学中的运用[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2007（6）. 　　[4] 肖礼全：英语教学方法论[M].外语教学与研究出版社，2006. 本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。