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息时代的学习策略,如怎样利用网络资源学习,利用网络通讯工具合作、讨论以及利用信息加工工具和创作平台进行实践、创造等[9]。根据英语教学的需要,英语教师应该从以下三个方面给学生提供帮助。大学英语教学中学生信息素养培养的探索首先,帮助学生确定要寻找什么信息,即根据学习的需要,告诉学生要寻找的目标,如:哪些软件能提高外语学习效率,哪些信息有助于提高学习能力和语言能力,激发语言学习的兴趣等等。为了让学生在充分发挥其自主性的同时又能对其网上活动加以适当的限制,可以给学生推荐一些网站, 这些网站具有不同知识层次和类型,既为学生提供一定的有用资源又可以使学生在浏览过程中,自主选择适合自己的内容。其次,要教会他们怎样利用信息技术解决英语学习中的问题。对于语言学习中的不同问题、不同阶段,用不同的方式解决会更有效。如在学习词汇时,可以利用搜索引擎和语料库搜寻融真实性、趣味性、知识性、时效性于一体,并与所学词汇有关的内容;在训练听力时可以利用各种媒体,增加视听输入,还可以利用网络上各种英语学习网站提供的英语游戏、视听材料,或者直接登录到国外各种网站,选择那些内容贴近生活的材料,包括新闻、各种影像资料等。最后,应教会学生怎样创造和展示信息。可以利用Blog、BBS、QQ群等定期开展信息交流活动,还可以就某一主题开展电子小报比赛,使学生乐于并善于展示自己的信息。四、结束语大学英语教学是要教会学生自主学习语言,培养其终身学习的能力。培养学生信息素养实质上是要教会学生学习。网络以其丰富的资源为学生在线自主学习提供了良好的平台。要使学生能充分利用这个平台,教师首先要转变观念,充分利用现代教育技术,开发课程资源,从制订信息素养培养的具体规划、课堂教学、学习策略等几个方面着手,将信息技术看成英语教学的一个组成部分,使英语学习和信息素养的培养结合成一个有机的整体,从而培养学生的语言学习能力。 [参考文献]  [1] 中华人民共和国教育部.大学英语课程教学要求[M].北京:人民教育出版社,2003:4. [2] International Society for Technology in Education. National Educational Technology Standards for Students: Connecting Curriculum and Technology [M].WashingtonD.C. :National Academy Press,2000:252. [3] 周宏.信息素养的培养与发展[M].北京:人民教育出版社, 2003:115. [4] 王成如.基于因特网的学生信息素养的培养[J].宁波大学学报(教育科学版),2002,(4):56. [5] 郑树堂.新视野大学英语(1)[M].北京:外语教学与研究出版社,2003. [6] 李克东.新编现代教育技术基础[M].上海:华东师范大学出版社,2002:284. [7] 郑树堂.新视野大学英语(2)[M].北京:外语教学与研究出版社,2003:61-63. [8] 郑树堂.新视野大学英语(3)[M].北京:外语教学与研究出版社,2003:214-217. [9] 张瑞玲.网络信息时代培养学生信息素养的探索[J].现代情报,2001,(4):9-10.