英语论文网

rts, etc.”在讨论 中也可提示学生“some people are kind to animals, in contras,tmany people are cruel to them.”用这种方法 使学生对所听内容有了一定的想象和认识,这样不 仅培养了学生对听力材料的理解能力,同时学生的 交际能力也得到了提高。 在正式听阶段,教师提示学生抓中心词。可通 过“wha,t how,when,why,which”等暗示、提问、反问 等多种方法提示学生,让学生带着问题去听,这样学 生的注意力就会不由自主地放在词、中心句上面,然 后分组讨论,请学生把自己所记的中心句、中心词组 相互交流,根据自己对所听材料的理解,用所记的 词、句,重新复述材料的大意。这种方法可以同时锻 炼学生的听、说和速记能力,并且,学生自己找出重 点词句的过程也训练了他们的推断能力。 听后阶段,还可以让学生口头或笔头写出材料 中心思想或大意,通过这种方法来检查学生的知识 掌握情况。在每次听力课后,提供一些所听材料中 出现的单词、句式,布置学生课后使用这些语言点复 述或评论所听材料内容进行复习,并在下次课前留 时间检查,以达到巩固课堂所学内容、提高学生的表 达能力和督促学生课后复习的目的。 5.结束语 综上所述,要使学生在交际教学中能够积极主 动地参与交际,就要在英语教学中以学生为中心,运 用交际教学法使学生在有意义的生动的交际环境 中,通过使用语言来掌握语言,提高学生的交际能 力,达到教学目的。我国大学英语教学改革任重而 道远,通过研究与实践,交际教学法必将会在大学英 语教学和语言学习中有更大的发展。 参考文献: [1] Brown, H. D. Practice of Language Learningand Teaching [M].New Jersey: PrenticeHal,l 2005 [2]Harmer, J. The Practice of English language Teaching[M]. NerYouk:Longman Inc. 2006 [3]梅德明.新世纪英语教学理论与实践[M].上海:上海教 育出版社, 2006: 350~357 [4]徐强.交际教学法英语教学和考试评估[M].上海:上海 外语教育出版社, 2007: 214~220 本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。