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达自己的见解,理解他人的想法,学会相互接纳、赞赏、争辩和互助。总之,建构主义强调学习者如何在自己的思维中建构知识,认为学习是一个积极主动的过程,学习者以已有的经验为基础,通过与外界的相互作用,主动建构当前事物的意义。学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者。建构主义理论对于我国英语教学和学习有着重要的昭示作用,教学、学习有法,而法无定法,要因地制宜、因时制宜。 参考文献 [1]田星.从独白走向对话———重构建构主义的英语教育观[J].外语与外语教学,2005,(1) [2]霍春艳等.用建构主义理论促进英语教学的几点思 [JJ].高等教育研究,2002,(4) [3]何克抗.建构主义———革新传统教学的理论基础 [JJ].教育研究,1999,(5) [4]陈远祥.建构主义教学理论是否适应外语教学?[J]. 外语界,2001,(3) [5]范琳,张其云.建构主义教学理论与英语教学改革的契合[JJ].外语与外语教学,2003,(4) [6]何克抗.建构主义———革新传统教学的理论基础 [JJ].电化教育研究,1999,(3) [7]王毅敏.从建构主义学习理论看英语情境教学[JJ].外语教学,2003,(2) [8]郝国强.建构主义视野中的大学英语教学[JJ].滨州学院学报,2006,(4) [9]刘倩.初中英语新课程教学法[JJ].北京:开明出版社,2003 [10]高文等.教育中的建构主义[JJ].上海:华东师范大学出版社,200 本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。